朋友的孩子原本在一所中学的重点班就读，因为一次考试没考好，学校把他调到普通班，老师说：学校实行的是滚动管理，以后成绩提高了，还有“滚”进来的可能。
“滚动管理”是学校给学生施加压力、提高升学率的“大招”，其精妙和生动之处就在一个滚”字。每次考试，普通班的前几名学生可以“滚”进重点班，重点班的后几名就要“滚”到普通班。这一招，弄得每个学生、每次考试都很紧张，因为一旦考不好，就要“滚”出去。
谈起“滚动管理”学校振振有词：这既符合“因材施教”的理论，又符合“激励竞争”的学说。但是，除了这些学说外，不知道校长们是否考虑到：国家的政策是怎么规定的？“滚”出去的学生是怎样一种心情？
朋友的孩子“滚”到普通班的第一天是家长陪着去的，娘俩一路上心情都很糟糕：感觉天都是灰色的，一大片阴云压在心上，连我这个成年人都受不了，我不知道孩子年龄这么小，怎么受得了。我不敢想象孩子怎么走进学校，怎么面对以前的同学和老师，需要多大一颗心脏才能承受这样的压力。
分层管理是学校提高升学率的措施，根据考试成绩把学生分成不同的层次，成绩好的进重点班，差的进普通班。重点班选派优质师资，重兵布防，强化管理。普通班学校就不用操太多的心了，反正考学也不指望他们。有的学校甚至把学生分成三四个层次，配备的师资和投入的管理精力也逐级衰减，最后一个层次的班级基本就是放养了。
滚动管理是分层管理的升级版，让学生“滚”来“滚”去，搞得家长学生都人人自危。对学校而言，节省了管理成本，提高了升学效益。但对每一个具体的学生，却是不可承受的心理压力。
国家三令五申，中小学不能设“重点班”，以保护学生平等的受教育权利。但令行禁不止，学校以因材施教为名设立各类“实验班”、“重点班”、“竞赛班”却是众所周知的事实。
学校是培养人的地方，校长应当把学生的感受放在第一位。在动用手中的权力，让学生“滚”进“滚”出的同时，我希望这些校长们能够设身处地地想一想：孩子从重点班“滚”到普通班，需要一颗多大的心脏！如果“滚”出去的是你的孩子，你会怎么想！
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