上初中了，语文学习的要求相比小学是个很大的升级。基本的内容没变，要求却在逐步的提升。以作文来说，初中生的作文要求六百字以上，表面上看是字数的变化，其实这之后更要求认知能力和表达能力的提升。
我们从最简单也最重要的说起，关于叙述的方法。
常见的表达方式，同学们是熟悉的，其中最最常用的是叙述，对于人物经历和事情发展所做的叙说和交代，不但日常场景中出现，在作文里也是最基本的表达方式。
叙述的时候要交代清楚六要素，确定详略的写作顺序，要注意人称。
到这里有同学说，老师，你讲的这些我都知道。知道不一定等于能用好，日常生活中有那么多人说话前言不搭后语，而且也啰里啰嗦的，或者丢三落四的，差在哪里呢？
就是差在叙述的功夫上！
忽略了六要素，可能会让人不知所云，前因后果也说不清楚。有的同学是这样的，你提醒他，他觉得说话和写作是两码事儿。
连说都说不明白，又如何能写得清楚？
讲一件事情也好，写一篇记叙文也罢，时间地点人物事件，都是要交代清楚的。而且时间也未必是一点。比如我们写一篇关于游记的文章，早晨出发，上午到达，花了多少时间？从哪走到哪？什么时候结束？这都是时间的线索，仔细看看，还会发现和地点有联系。
那么人物呢？和谁一起去的？在旅游的过程中说了什么？想了什么？这都是文章中会有的。
凡事总有原因经过和结果。为什么要组织这一次旅游？这一次旅游的具体过程如何？这一次旅游对同学们有着怎样的影响？
把以上带问号的地方回答得清楚，详略有序地写下来，这就是记叙文的最基本的要素。
所以写到这里基本的方法大家也都看见了，那就是我们写文章总是在回答问题，要有问题意识，不能够想到哪些哪。
可能所谓的问题，别人并没有问我们，是我们主动告诉的。在告诉别人的时候，要想清楚别人可能会有哪些问题，这一篇文章直接就把问题解决了，而且要精彩的解决。
可能我把道理讲到了这里，大家依然不太明白，咋就那么多问题呢？确实，必须有问题！
以上讲的是纲要，如果想让文章生动一点，人物鲜活一点，你们就要考虑得更仔细。
比如写人物的文章，要有人物的外貌，行为，性格，身世经历等内容。
比如命题作文《我的同桌》，你可以写他学习勤奋，乐观向上，喜欢帮助别人，但是这可能是泛泛的叙述，为了让人物更生动一点，就要有一些特写的镜头。
就好比我们看一组风景的影片，有全景式的展现，也必定会有特写。
我们写一个人物呢，也要有特写，有描写的内容加进来。只有运用了这样的手法，人物才可能写得活灵活现。
讲到了特写，时就已经涉及到另一个问题——详略得当。
这里地讲一个非常突出的问题，相当一部分写文章考虑字数的同学特别容易出现。文章的前半部分写得非常的详细，结尾却匆匆结束，这是典型的详略不恰当。
为什么会出现这样的问题？因为最开始写，怕字数不够，写到后来又怕稿纸不够，所以才出现了这样的局面。
真正的详略得当，是根据表达主题的需要而定的，比如一篇写父爱的文章，里面如果出现妈妈的形象，绝不能写得太多，因为在这里妈妈只是衬托；
同样的道理，如果我们写一篇关于老师的文章，同学形象的出现也是起到衬托作用的，这些起到衬托作用的内容只有略一点，才不至于淹没主题。
今天先给大家讲到这里，具体的例文，可以阅读人生底色看语文的往期文章。也可以参考今年的作文选。
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