作文教师，恐怕最难教的好像就是作文，对于学生，最抓耳挠腮，令人苦恼的恐怕也是作文。特别是三年级的小学生，初学写作文，更是步履维艰。实践经验告诉我们，仿写能减缓学生写作的难度，使他们由读到写，由不会写到会写，把自己身边活生生的生活画面转化成个性鲜明的语言文字，帮助他们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥，顺利完成了从书本到生活的过渡。仿写，仍是提高学生写作水平的一条有效之法。现谈谈我对学生仿写的指导。
1、仿写文章的开头。古人称文章的开头为“凤头”,就是说开头要精巧、新颖，要有创造力、震撼力、吸引力，让读者一见钟情，产生欲读之而后快的感觉。因此，下笔之前一定要精心构思，反复琢磨。例如，《中华民族的最强音》以国歌的歌词开头，有的学生马上唱了起来。我让学生仿写以歌词开头，学生们最喜欢的歌词纷纷出现在了作文本中。
2、仿写文章的结尾。俗话说：编筐编篓，全在收口。文章好的结尾意味深长，启人深思，能为文章增色添彩。反之，则会影响文章的表现力。例如，《师恩难忘》一课的结尾引用了俗语，我让学生仿写以引用结尾，于是，名人名言、谚语、谜语、诗词等精彩纷呈。
3、仿写文章的标点。文章的标点常常不引人注意，但有时它却发挥着极大的作用。例如，学生的作文中省略号和破折号出现的不多，在学习《月光曲》时，我让学生继续去想象皮鞋匠兄妹俩仿佛看到的景象，在学习《林中乐队》一课时，我引导学生体会破折号的作用，然后让学生仿写了很多句。学生们的作文中也开始关注小小的标点符号了。
4、仿写文章的结构。文章的结构就是指文章如何来安排内容与材料的。从结构上一般可以分为这几种形式：总分形式、分总形式、总分总形式。从线索上一般可以分为以事情发展为线索、以地点转换为线索、以时间变化为线索等几类。
5、仿写文章的过渡。过渡是指文章中的层次和段落之间，表示连接或中断的方式。段落之间的衔接和转换。由这层意思转换成另一层意思，或由这段落内容向另一段落内容发展，在中间要用话语串联起来，这就是文章的过渡。常用的过渡有词语过渡、句子过渡、段落过渡、特殊过渡四种形式。
6、仿写文章的修辞。有的学生虽然看了不少的课外书，但他们的文章写出来却总是干巴巴的，这是因为他们没有在文章中巧妙地运用修辞手法。而我们的每一篇课文，都或多或少地运用了比喻、拟人、夸张、反问、反复等修辞手法，课堂上，我常常创造机会给学生仿写，现在，我们班学生的文章写得比以前优美多了。
就这样，我把平时的课堂教学和习作训练紧密结合起来，不断引导学生感悟作者的写作方法，从不同角度进行仿写、续写训练，每学期每位学生的习作训练达到30次左右。学生的习作水平也在慢慢提高中。
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