【教学内容】
20以内的进位加法。
【教学目标】1.使学生学会用“凑十法”口算9加几的进位加法；
1.通过引导学生动手操作和口述计算过程，初步培养学生的语言表达能力和抽象的概括能力；
2.培养学生初步的探究能力、动手操作能力和小组合作能力；
3.通过观察、比较、归纳，能进行简单的有条理的思考；
4.解决问题：形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神。
【教学重难点】
1.掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。
2.使学生形成“凑十法”的思考过程。
【教学策略】
合作、讨论、交流。
【教学准备】
卡片、图片、计数器、课件、班班通。
【教学过程】
一、复习旧知：
师：今天，老师想带小朋友去参观运动会，你们准备好了吗？
师：路上居然遇到了数字宝宝的阻拦，他们要考考大家，你们愿不愿意接受他们的挑战？
复习2、4、5、7、8、9数的组成。
2.10加几的加法。
10＋110＋210＋310＋410＋5 10＋610＋7
师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方?
生：都是10加几的。
生：得数都是十几。
师：也就是10加几就等于十几
师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！
二、创设情境，学习新知
1.观察主题图 ，收集信息。
师：光明小学的运动会开始了，大家来数一数，说一说有哪几个同学在干什么呢？
学生先独立数，然后同桌之间互相说一说，最后指名汇报。
2.教学例1：
师：运动会进行到一半了，运动员们又累又渴，咱们为他们准备一些饮料吧！
学生看放大的饮料图,说出图意:
师：谁能说说饮料是如何摆放的？
生:箱子里有9盒饮料,箱子外有4盒饮料,
师：光明小学的同学遇到了困难，这里一共有多少盒饮料呢?谁来帮助他们(引导学生说出算式:9+4)
师:那么9+4到底等于多少呢?
请同学们拿出小棒摆一摆算一算，说一说你是怎么算出来的？
4.生汇报计算方法。
师:刚才老师看见很多同学都在认真地摆小棒计算,现在请小朋友出来当小老师,来前面摆一摆小棒，说一说你是怎么算出来的？
请学生来前面摆小棒，说计算过程，然后老师归纳：
（1）点数出结果。
（2）从9接着数。
（3）从4接着数。
（4）圈一圈。
（5）凑十法。
师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，这几种方法你最喜欢那一种呢?(生发表意见)
三、重点学习凑十法.
1.师:老师也喜欢这位同学的算法,因为用它来计算我们能更快地得出结果,现在我们就使用这种方法，把饮料盒的计算过程写出来,
2.（师演示整个凑十计算过程,完成数字图。）
师:9+4= 看看9和4谁更接近10（生9），那咱们就把9凑成10，先想9加几凑成10？
那么这个1从哪分出来的呢？（从外面的4盒饮料里分出来的1） 也就是把4分成1和3 然后先算9+1等于10，那么这道题咱们做完了吗？不要忘记盒子外面的3盒饮料！再算10+3等于13
3.带着学生一起重复计算过程（老师读，学生小声跟读，同桌互读）老师将9+4的小棒图摆好
4.老师在黑板上写出9+4=？指名说一说计算过程。
师：我要请小老师来给大家说一说9+4的计算过程。
5.运用凑十法 过渡:通过观察,对9+4的凑十方法大家都说得很清楚,我们今天的学习内容就是9+几（板书）
6.师：那么今后咱们怎么计算九加几这样的题呢？这就要使用到咱们今天学习的这种计算方法，我们管它叫作凑十法。 7.出示凑十法的定义，师读，学生齐读。解释其中含义。
三、巩固计算方法
（1）学生看太阳的图，一起来数。
师：请大家左边摆9个，右边摆7个，自己说一说算式是什么？利用凑十法来算一算，（教师引导说出计算过程：左边摆9个，右边摆7个，把右边的7个分成1和6，将9凑成10，最后10再加6等于16）之后和你的同桌互相说一说你的计算过程
（2）老师巡视，指导。请同学列出算式，并说出计算过程。
（3）老师在黑板板式，再请同学来说一说。
（4）出示小棒图，直接请同学来列式并说出计算过程
四、巩固新知
口算，并请个别同学说出计算过程
9＋2＝119＋3＝12 9＋4＝139＋5＝14
9＋6＝15 9＋7＝16 9＋8＝179＋9＝18
五、完成练习题
六、课堂小结：
这节课你学到了什么？
【板书设计】
9加几
（图片来自网络）
新编（部编）人教版小学一年级数学（上册）《20以内的进位加法（9加几）》教学设计（教案）
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