自古以来，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”被推崇为读书的最高境界。然而，世上有许多知识靠书本是不能充分理解内化的，学生只能死记硬背。死记的知识没有被链接到知识应用网络中，不仅容易遗忘，也容易在需要运用的时候没法实现。
营地教育，能够充分调动孩子的积极性，增强孩子学习的兴趣，满足孩子探索的欲望。营地教育在美国等西方国家发展了一个多世纪，影响了几代人的成长。西方的营地教育起源于最初的童子军，国内也于近年来开始兴起营地教育，多以夏（冬）令营的形式存在。CAMP或者营地这个词，在国际上首先指的是“举办集体活动的场地”，它可以是集体住宿的营舍、野外的露营区、专属的度假村，也可以是简单的一片草地，而它的核心是指“针对某个群体进行的活动”。营地可以在白天进行，叫“日营”，在下午进行的“黄昏营”，过夜的“宿营”；内容则从知识类的“昆虫营”、“植物营”“天文营”到成长类的“青年领袖营”、“心理成长营”甚至体育类的“射箭营”、“水上活动营”等，包罗万象。
“营地教育是一种在户外以团队生活为形式，并达到创造性、娱乐性和教育意义的持续体验。通过领导力培训以及自然环境的熏陶，帮助每位营员达到生理、心理、社交能力以及心灵方面的成长。”
——美国营地协会
发达国家的营地教育
美国
据美国营地协会（ACA）统计，美国有1.2万多个营地，每年服务超过1000万名中小学生。在美国，80%的人在青少年时期曾经参加过营地活动；64%的女CEO参加过女童军的营地教育；92%的人表示营地教育能帮助他们面对未来成人世界的挑战。而在有些国家和地区，营地教育甚至纳入了中小学生的学分课程体系，每个学生每学期必须有5天的营地生活学分。美国父母在养育儿女过程中十分重视孩子在大自然中的体验活动，他们认为大自然是最佳的学校，因为它是最终的教育场所，是人类学习生存本领的场所。
澳大利亚
澳大利亚维多利亚健康与体育课程强调：要满足人的成就和知识基础的需要以及体验新的挑战需要，重视挑战、冒险意识对个人成长的作用，以及处理好冒险和安全关系方面技能。
日本
日本将野外生存能力视为青少年必备的一种生活技能，建立了专门的训练基地，在《保健体育大纲》中特别强调学生的体育课与大自然结合开展。日本有3500多个营地，每年超过3000万名中小学生参与营地教育活动。
新西兰
新西兰健康与体育课程标准则直接将“野外生存生活”内容列入课程，其认为，户外教育给发展学生个人社会技能，使学生在户外变得充满活力、安全的进行活动，以及保护和关注环境等提供了机会。
俄罗斯
把营地看成是培养未来接班人的重要手段，现任俄罗斯领导人普京和梅德韦杰夫，每年的夏令营开营仪式都会抽时间亲自来参加。
相比国外孩子丰富的营地教学，我国大部分孩子的学习活动大多是在教室中完成，我们的学生学习过程，大多是通过执笔的训练完成的，缺乏的是这样的一种真实的，体验式的，实践式的教学。所以营地教育对于今天的教育应该说是一种有效的补充和延伸。
1为孩子提供大自然课堂
世界上，各国都根据其教育目标和资源状况开展了丰富多样的营地教育活动，为青少年提供了大自然课堂。在一定程度上，营地教育能够对孩子“高分低能”的现状进行改善，让“低能”变“高能”，提升综合竞争力。
2可以培养孩子的自主意识
中国几千年的应试教育，在培养孩子知识水平方面的作用是非常强大的。中国孩子的数学水平，逻辑分析能力，和世界其他国家同龄孩子相比，都十分优秀。但有利就有弊，千篇一律培养出来的孩子，缺少自主意识，创造性缺失。而独立的思考能力，果断处理问题的能力，以及有个性的创造思维，对一个孩子成长同样十分重要。营地教育是一种体验式的教育，有别于学校被动式的学习知识，在营地中，孩子有足够自我发挥的空间，这对于培养孩子自主意识，培养独力的思考模式，都十分有益。
3有利于培养孩子的沟通能力
传统教学体系中的交流、沟通的方式比较单一。一般只是在教师和学生间的单向沟通。而在营地中的沟通则多是多向沟通。在营地活动中营员需要互相沟通，交换想法和意见，最终团队意见要达成一致才能完成任务。营地教育更注意营员间的沟通和交流，特别是非语言的沟通和交流对提高营员的沟通能力起到很大的促进作用。
4有助于培养孩子的创造性思维和实践动手能力
素质教育可以划分为身体素质教育、心理素质教育、社会素质教育。创新素质是这三类素质相当发展甚至高度发展的集中体现，它不是与这三类素质平行的另一类素质。当今社会，创新是知识经济的灵魂，创造力是衡量科技人才质量的重要标准。而培养学生创造力和创新精神又是素质教育中的重点。激发想象潜能，培养学生的创造力是营地教育的重中之重。在营地活动中没有人教营员怎么做，也没有在书本上学到过这样的知识，要完成这些任务只能靠营员自己，发挥想象力，挖掘营员的创造力和实践动手能力。营地教育给了孩子一个激发自己创造性思维的空间，一个培养自己实践动手能力的场所。
5有利于培养孩子团队协作、相互信任
单打独斗能成功，却未必走得远，团结协作才是实现多方共赢的优秀品质。现如今的孩子大部分是独生子女，从小家长的娇惯和纵容使孩子养成了任性、孤立、自私、没有爱心等不良习惯。通过营地教育能让孩子在参与中体会到团队协作的意义、怎样与别人合作，同伴间相互关爱和信任，对培养孩子的优良品格具有重要意义。而且，集体的生活、多元的队友、同龄人共同营造的学习氛围，通过项目引导之下的学习，不仅能激起孩子们的学习热情，更能增强学习的主动性，通过一个项目的完成可以让孩子不知不觉的获得多方面的知识。
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