一年级语文下册第21课《小壁虎借尾巴》，这是一篇知识性童话，讲了小壁虎被蛇咬住了尾巴，为了逃命不得不挣断尾巴，小壁虎分别向小鱼、黄牛、燕子去借尾巴，但是它们的尾巴都有自己的用处，不能借给小壁虎，正在小壁虎难过的时候，妈妈提醒它已经长出了新的尾巴。
在讲故事的过程中，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用，还让孩子们了解到壁虎的尾巴有再生功能。
下面大家跟随资深教师的脚步，一起走进这一课的学习，看老师熬夜整理知识点，分享给大家。
一、教材分析
细心的同学们会发现这一课没有全文注音，这篇文章是继《小蜗牛》、《咕咚》之后，第三篇没有全文注音的课文了。
为什么会这样呢？
因为学生已经掌握了一些识字和阅读经验。，在此基础上借助形声字形旁表义的特点和联系课文的上下文内容来了解词义，通过交流提炼猜读的几种方法。
这篇课文结构比较清晰，在三、四、五自然段出现了反复的情节，其中包含着一个重要的知识点，就是让孩子们仿说、仿写。二、二、学习目标
1.认识课后12个生字和户字头、车字旁两个偏旁，会写课后7个生字。
2.通过多种方法来猜一猜生字的字音、字义，把课文读正确、流利。
3.借助连环画课文的特点，读懂故事的内容，说说故事的主要情节。
4.了解壁虎、鱼、牛、燕子尾巴的不同作用。
三、关于识字的学习
这是本册书最后一篇课文，孩子们要借助图画和形声字的构字特点，联系上下文等方法，大胆的去猜！
猜什么呢？猜字的字音、字义，因为本课只有个别生字注了音。老师举个例子吧，比如借助第一幅插图，猜一猜“墙”的字音、字义；利用形声字的特点，认识生字“蚊、咬、赶、房、转”并理解它的字义；借助图片、联系上下文来理解“拨、甩”这两个字的字义，也可以演示动作，联系生活来感受。
结合语境、联系上下文来学习“断、傻”这两个字。
除了老师上面举的例子，一定要让孩子们交流是怎样把字音或字义猜出来的，当着全班孩子的面提炼猜读生字的字音、字义的几种方法。
四、写字指导
本课要书写7个生字，同学们可以根据字形结构的特点规律来学习，首先同学们看两个左右结构的字“捉、姐”，大家注意这两个字左右部件的长短，笔画的穿插避让。
上下结构的字“条、您、草”，需要强调的是“条”的下面不是木，“草”字中的“日”写的比较扁。
半包围结构的“爬、房”，大家注意半包围结构字的笔顺规则，重点学习“爪”和户子头的书写。
同学们可以用熟字组成词语来读读写写，课后巩固练习，比如词语有“捉住、捉鱼、捉虫、一条鱼、一条虫、面条、爬山、爬行、姐姐、大姐、您好、您早、青草、草地、房子、租房、房门”。
五、课文学习
首先在课文的朗读中，大家要运用多种方法来猜字音和字义，试着把课文读正确，然后读流利。
当老师讲解识字的方法时，学生应该多关注一些方法的学习。
听老师范读课文来正音，并注意第七自然段中多音字“转”（本课是三声）的读音。
在读小壁虎的话的时候，要试着读出天真活泼的语气，读老牛的话的时候，声音要低沉一些，当读小鱼的时候，声音要稚嫩可爱。
其次在文章的理解运用上，同学们要关注这篇课文中不同动物尾巴的作用，比如我们通过本课的学习，了解了小壁虎的尾巴有再生功能，就是断掉的尾巴，还能再重新的长出来，当然这个问题是理解上的一个难点。
老师不要讲解过多的科学常识，主要是让孩子们在反复读文中感受，比如故事中三次出现了“爬呀爬”，能说明什么问题呢？
说明小壁虎尾巴断掉以后，爬的时间非常的久，也就是过了一段时间，小壁虎才长出尾巴的。
除了关注小壁虎尾巴，还要关注书中介绍的其他动物的尾巴的作用。除此之外，在课后同学们可以去拓展一下，找一找其他动物尾巴的作用，通过查找资料、向别人请教，了解一些小动物尾巴的样子和作用。
整理好，可以是图片，也可以是文字，在班级内进行交流。
（壁虎尾巴有再生功能，那是因为它们体内有一种激素，这种激素能再生尾巴，科学家一般称它为成长素，就像我们人类的头发、指甲能再长出来是一样的。还有一些动物也有再生功能，比如蚯蚓，它的身体如果断了的话，还会再长出来。）
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