一个好的教案应当具备明确的教学目标、合理的教学内容安排和巧妙的教学方法选择。教案的评价要客观准确，能够反映出学生的真实水平和教学效果。希望这些范文能够为大家提供一些建议和借鉴，促进教学改革。
精选小学五年级语文狼牙山五壮士教案简短篇一
2．课时：第二课时。
3.课前准备：第一课时弄懂生词的意思，读通课文，理清脉络。教学课题：《狼牙山五壮士》教学设计（第二课时）。
教材分析。
课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
教学目标。
1.有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。
2.体会五壮士为了掩护群众和部队主力，抗击日寇的英雄气概和不。
畏牺牲的崇高精神。
3.懂得根据文章表达的需要,有详有略的写作方法。
教学重点：读懂课文内容,通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句,体会课文的中心思想。
教学难点：通过背景资料得搜集和介绍，拉近学生与文本的距离，使学生感受到五壮士跳崖的英雄气概。
教学方法。
学生与文本、与作品中人物的距离让学生课外查找资料，了解历史，走进那段历史。
教学过程。
一、复习巩固。
1.听写词语。
英勇奋战掩护屹立悬崖仇恨崎岖坚强不屈惊天动地。
2.用心读一读这几个词语，想想看能否用上其中的部分词语概括介绍课文的主要内容。
二、深入文本，感受英雄气概。
师：上节课，通过品读课文第二自然段，从五壮士与敌人激战的动作、神态中感悟到战士们的英雄气概，这节课就让我们继续走进课文，看看还有哪些语句也表现了五壮士的英雄气概。请大家静心默读课文3-9自然段，找到描写五壮士英雄气概的语句，用心品读，抓住关键的词句写下自己的体会。
三、汇报交流。
（师：刚才同学们用心地品读了课文，找到了描写五壮士英雄气概的语句，并在旁边写下了自己的体会。下面就请同学们交流一下，请发言的同学先说一说你找到的地方，再谈一谈自己的体会。其他同学用心听，准备发表自己不同的见解。）。
重点句一：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
1.“斩钉截铁”是什么意思？
2.谁能斩钉截铁、毫不犹豫地读一读班长的这句话？
谁还能读得再坚决果断些。
3.这到底是一条怎样的通道呢？（出示课件）。
再结合书上的语句说一说这是一条怎样的绝路。
5.为了掩护群众歼灭敌人，五壮士毫不犹豫地选择了一条绝路，这种英雄气概确实感人肺腑。让我们齐读这段话。
小结：为了保护人民群众和连队主力，五壮士毫不犹豫地选择了三面悬崖的绝路，这种英雄气概是崇高的自我牺牲的勇气。
重点句二：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
1.（为了方便同学们学习，老师把这段话出示在大屏幕上，仔细读读这段话，说说你发现了什么，再谈谈自己的体会）。
2.“砸”是什么意思？可以用哪些词语代替呢？可以换成这些词语吗?带着这样的理解读这句话。
3.“石头像雹子一样”从中你读懂了什么？（出示课件）看看这两句话，对。
比着读一读，看看表达的效果还一样吗？
谁能把这种仇恨读出来。
关注两个“带着”你一定可以把这个句子读得更好。
4.文中写“石头带着中国人民的仇恨”通过课外查找资料你还知道中国人民有哪些仇恨？
想到这些国家耻民族恨，怒火就在五壮士的胸中也在我们每个人的胸中熊熊燃烧起来，让我们带着这种仇恨齐读这段话（课件出示整段话）。重点句三：说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义”、“中国共产党万岁”
1.“纵身跳下”“昂首挺胸”读出了什么？
带着体会读这段话。
2.观看视频，再读这段话相信你一定会有不同的感受。
3.“打倒日本帝国主义”、“中国共产党万岁”这一声声口号响彻云霄，这是（出示课件：这是英雄的……）。
4.惊天动地”“气壮山河”是什么意思？
5.仅仅是这壮烈豪迈的口号声“惊天动地”和“气壮山河”吗？
你从这惊天动地、气壮山河的口号中听出了什么？（仇恨、热爱、抗战到底的决心、不怕牺牲的气概）。
带着这种体会再读这段话。（齐读）。
6.这只是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概吗？
小结：是的，在那血雨腥风的战争年代，在那民族存亡的灾难岁月，无数中华儿女用自己的鲜血和生命与侵略者展开了一场场史无前例的卫国战争，谱写了一曲曲坚强不屈的民族赞歌。
四、激发情感，以情促写。
1.老师从课外资料中了解到，五壮士跳崖后从山下追上来的大汗淋漓的敌人得知五壮士的确是从万丈悬崖上跳下去的时候，他们没有放一枪一炮。而是集合部队，列队向五壮士跳崖处，庄严地行了日本军礼。五壮士用自己的英雄壮举向日寇和所有的侵略者显示了中国人民头可断，血可流，民族尊严不可丢的凛然正气。
2.为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹，河北省易县人民政府在狼牙山顶峰修建了纪念塔。在五勇士坚守的棋盘坨主峰峰顶建立了纪念塔，塔为五角形，共五层，高十余米，塔身正面有聂荣臻手写的“狼牙山五勇士纪念塔”九个红色大字。（观看图片）。
3.面对英勇跳崖的五位勇士，面对这汉白玉纪念碑，处于今天这个和平年代的我们又该说点什么呢?（可以对五壮士说，也可以对自己说）。
小结：是啊！历史不会忘记英雄，让我们牢记这段悲壮的历史，时时以五壮士的精神鞭策、激励自己，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。
五、学习写法。
此时此刻，狼牙山五壮士的英雄形象在我们每个人的心中都牢牢地扎下了根，那么作者语言表达的技巧又表现在哪些方面呢？请同学们谈谈自己学习的收获。（语言、动作、神态比喻、排比）。
总结：我们在描写人物时可以抓住人物的语言、动作、神态来表现人物的品质，此外还可以采用比喻、排比等修辞手法来把文章描写得生动形象。
六、作业。
今天通过学习我们深刻感受到了狼牙山五壮士的英雄气概，还学到了一定的写作技巧。课后查找资料，了解狼牙山五壮士更多的故事，同学之间相互交流。
教学反思。
1.培养学生搜集和处理信息能力。战争年代距今天孩子们的生活久远，为了让他们了解历史，铭记革命先烈，需要引导学生通过互联网搜集抗战年代的故事，激发学生学习课文的兴趣。课上让学生在感悟语言文字的同时加上适度的课外资料的补充，让学生走进文本，走进角色内心，拉近学生与文本的距离，深刻体会文字背后的精神，真切体验人物的内心活动，从而更好地品悟人物的品质，受到情感的熏陶和人格的塑造。
2.读写结合，读悟结合，实实在在培养了学生的语文能力。课文主要是通过描写五壮士的言行突出了人物的品质，课上抓住重点句的品读感悟，是学生对于人物品质的认识越来越深刻，课外资料的补充、战争年代的视频资料的播放，更使学生内心激动感慨，使学生的书面语言表达更是情动而辞发。
精选小学五年级语文狼牙山五壮士教案简短篇二
看完了《狼牙山五壮士》一文，我的心久久不能平静，深为五壮士的英勇行为所感动。狼牙山五壮士为了掩护主力转移，留守狼牙山，打退了日军的四次冲锋，打死了几百人。最后，因弓折弦断，弹尽粮绝而跳崖献身。
狼牙山五壮士是一个无私无畏、顽强不屈的集体。他们把生的希望让给别人，把死的危险留给自己。为了掩护二班战友和连长的撤退，坚持再打一会儿。在完成了所有的任务以后，五壮士准备撤退。当时，在他们的面前有两条路：一条是主力转移的路线，如果走这条路，他们可以很快地回到同志们的身边;另一条路是三面悬崖峭壁的绝路。五壮士为了引开敌人，让主力继续安全转移，依然选择了那条绝路。他们这种临危不惧、视死如归的举动，令人震撼!
狼牙山五壮士对党无限忠诚。在他们跳崖之前，正副班长马宝玉和葛振林还为胡福才、胡德林和宋学义三位战士介绍入党。最后，班长马宝玉胸怀着三位战友的入党介绍信，五位英雄高呼着“中国共产党万岁!打倒日本帝国主义!”的口号，飞身跳下悬崖。日本鬼子见了以后，惊得目瞪口呆。他们这时才发现与3000之众整整激战一天的八路军，仅仅只有五个人，而他们却损失了好几百人。日寇不得不为八路军英勇无畏的精神所折服。
读了这篇文章，我热泪盈眶。五壮士与日寇顽强斗争的英勇事迹，深深教育了我。他们为了抗战的胜利，付出了惨重的代价。我要向他们学习，要经常想想五壮士跳崖的壮烈情景，在困难面前决不退缩。现在，我要好好学习，长大了，我要好好建设祖国。
精选小学五年级语文狼牙山五壮士教案简短篇三
一、教学目标。
1、通过朗读，了解五壮士的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。
2、注重读书方法的指导，运用“初读想象画面——品读体会感情”的读书方法练习朗读课文第四、五段，边读边体会词句的意思。
3、带着对五壮士无限崇敬之情，重音鲜明、节奏有变化地有感情朗读课文第四、五段，提高朗读水平。
二、教学过程。
一、引入课题。
同学们,今天有这么多的老师来听我们班上的课,同学们紧张吗?要是你们紧张,那就太不能干了,你们想想,我们昨天学的狼牙山的五壮士,他们区区的五个人面对敌人的大举进犯,毫不畏惧,胜利地完成了掩护任务。你说你们应不应该紧张？那好，我们继续学习课文。
二、复习课文。
昨天我们学习了课文的前两个部分，都想想，前两个部分是讲的什么内容？（接受任务、诱敌上山）那么，你们还知道这五位壮士的名字吗？（马宝玉葛振林宋学义胡德林胡福才）我们永远记住这5个英雄的名字！
三、我们接着学习第三部分内容，（课件出示——引上绝路）我请哪个同学起来凭自己的理解朗读这个部分，（朗读评价）。
读书不光要读，还要想，老师问同学们，这段话的的“绝路”是什么意思啊？（死路）（课件出示——狼牙山顶峰图片）这就是狼牙山顶峰，谁能说说它为什么是一条绝路啊？请用书上的一句话来回答。（齐读这句话）。
对生与死的抉择，班长是什么态度？你从哪个词看出来的？（课件出示句子）。
（态度坚决果断斩钉截铁）斩钉截铁就是形容一个人说话做事态度坚决果断（齐读这个词的意思。）班长明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？请你用书上的一句话来回答（齐读这句话）（班长心里想的是人民群众和主力部队的安全，根本没想到自己。）。
这句话里还有一个词语“热血沸腾”（按课件的要求学习。）。
通过这段的理解，我们知道五壮士是怎么样的人？（不畏牺牲——课件出示）。
朗读指导————因此，我们读班长的话要读得坚定、果断；读“热血沸腾”要高昂，从而表现五壮士那高涨的情绪。我们练读这两句话，老师引读，你们跟着读。“走哪一条路呢？”（学生接读）。
四、好，读得很好。我们接着学习第四和第五部分。注意：难度的句子多读几遍！读到感动的地方可以画下来！谢谢自己的感受，好同学们开始用自己喜欢的方式读！
师：
1、默读这个部分，你体会到五壮士是怎么样的人？（课件出示——英勇顽强）你从哪里看得出来的？能谈谈你的理解吗？（班长受伤了”，“子弹也打光了”，他们还是用石头向敌人砸去看出来的）。
2、（出示课件——班长砸的画面）这就是班长用石头砸向敌人的场面，请大家默读这部分课文，边读边画描写班长动作的词语，并说说你是怎么理解的。（学生回答，画出的词有抢、夺、插、举，然后教师引导理解班长想让最后的一颗手榴弹发挥最大的作用。）。
现在你再把这句读一下，注意把这些动词表上重音！边读边想！你想到了什么！?学生交流！
动作描写的好处！（形象生动，好像马宝玉就在我们的眼前）同学们再读一遍想一想，马宝玉在想什么！
那么，你体会到了什么！前面我们看到马宝玉受伤了！，但我们现在能看出来他受伤了吗！为什么？我们谁来读一下！（朗读指导。学生们自由练读后，指名朗读。）。
是的，8年的抗日战争，我们有3500万的同胞遇难，而在南京，仅短短的6周时间，竟然杀死我同胞３０多万人。何况都是些手无寸铁的人，连老人孩子都不放过！想到这些国家耻、民族仇，怒火在五壮士心中燃烧。他们决心用石头与敌人血战到底！因此，我们要把这种仇恨的情感读出来。“砸”要重读，两个“带着”，第一个语气要强烈。大家自由练读。然后齐读。
五、读得很有感情。我们接着学习最后一部分（课件出示——跳下悬崖）。
1、同学们高声朗读这最后一部分。边读边想五壮士在跳崖前的表现。
2、你能用一个词来说说狼牙山五壮士是怎么样的吗?(课件出示_坚贞不屈)。
4、引导理解“脸上还露出胜利的喜悦”齐读这句话。你能用书上的一句话来回答为为什么他们有这个表情吗？齐读“同志们，我们的任务胜利完成了！”
5、五壮士是怎么跳下悬崖的呢？再读这几句写他们跳下悬崖的句子，边读边想当时的情景。
6、你们想得怎么样呢？请与我这里的场面进行对比。（课件出示跳下悬崖情景）。
6、看完了这个场面，那一声声的口号响彻云霄，作者在结尾赞美了五壮士的声音。
齐读最后一句话。
为什么说这是中国人民坚强不屈的声音？（他们把敌人引上绝路，在胜利地完成了战斗任务的情况下，子弹打完了，还用石头砸敌人，最后纵身跳崖，也不当敌人俘虏。这就是英雄的中国人民坚强不屈的声音„）。
“惊天动地”“气壮山河”指的是什么？（惊天动地”是指声音很大，惊动了天地。“气壮山河”的意思是气魄像高山大河一样雄伟、豪迈）。
这只是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概吗？（更是在赞颂中国人民的爱国主义精神，不屈服于任何外来侵略的民族气节。）。
7、大家齐读这两句。
六、总结全文。
是的，历史不会忘记英雄，让我们永远记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人！课件出示——向狼牙山五壮士致敬！
学了全文，你还想说什么吗？课件出示——我们要和平！我们不要战争！
精选小学五年级语文狼牙山五壮士教案简短篇四
1、通过朗读、讨论，认识五壮士在顶峰歼敌、英勇跳崖的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。
2、带着对五壮士的无限崇敬之情，重音鲜明、节奏有变化地朗读课文四、五段，提高朗读水平。
3、了解四、五段课文是通过详写五壮士的神情、动作、语盲来表现五壮士的英勇豪迈的。
4、理解巩固课文的重点词语，进行句子训练。
精选小学五年级语文狼牙山五壮士教案简短篇五
教学目标：
一、知识与技能。
1、学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。会用“斩钉截铁”“坚强不屈”造句。
2、有感情地朗读课文。理清课文脉络。背诵五壮士英勇跳崖的部分。
3、学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。
二、过程与方法。
通过反复朗读、学习重点句段来感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。
三、情感、态度与价值观。
激发学生的爱国热情，学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。
重点难点：
这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。
教学过程：
第一课时。
一、导入。
在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。
二、检查预习情况。
1、读生字表中的.生字，并组成词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
2、说说下列生字在书写中应注意些什么：寇尸崖豪。
3、词语解释。
斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。
惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。
气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。
居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。
三、请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，分为几部分?
教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。
板书小结。
第一部分(1)接受任务。
第二部分(2)诱敌上山，痛击敌人。
第三部分(3)把敌人引上绝路。
第四部分(4-6)英勇歼敌。
第五部分(7-10)壮烈跳崖。
四、练习朗读课文，划出不懂的问题。
第二课时。
一、揭示课题，提出疑问。
1、师板书课题，问：课题可不可以改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义。然后让学生根据课题提问，为什么把他们叫做“五壮士”?自由读全文，说说每段主要讲的是什么?看还有什么不懂的问题。对学生的问题进行梳理，提出这节课的学习任务。将重点问题板书。
2、明确学习目标。
(1)分小组学习课文，理解课文内容，体会五壮士的豪壮。
(2)有感情地朗读课文。
二、自由学习全文。
默读画批：从哪些词句中可以看出他们是五壮士?给学生充足的时间自学。
三、确定重点，小组自学。
1、小组经过讨论，很快确定1--2段为学习重点。教师要根据情况做相应调整，保证每段都有小组选择。
2、出示学习要求。
小组学习要求。
(1)先读一读学习的内容。
(2)抓词句，谈谈五壮士的“壮”表现在哪?
(3)有感情地读一读这些句子。
告诉学生，主持人要根据发言情况，给组员评分，老师要根据小组学习的效率、发言情况评优秀讨论小组。
四、全班交流。
在汇报时教师要把握以下几点。
1、汇报由小组共同发言，充分体现小组学习的成果。
2、一个小组表达不完整，别的小组补充，其他同学认真听，也要参与，发表自己的意见。
3、重点指导朗读的地方，要带动全班同学读。要体现以读为主。
五、教师指导重点。
1、第一段。
引导学生抓住“集中兵力，大举进犯”看出敌我力量悬殊，而五位战士为了掩护群众和部队转移，接受了重任，决心拖住敌人重兵，即使牺牲自己也在所不惜。这充分显示了五壮士的豪壮之气。此段略讲。
2、第二段。
通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态，体会五壮士的豪迈，此段以读带讲。可采取小组读、师生互读。让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌，这就是壮。
3、第三段。
(1)填空。
五位壮士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往()，走这条路可以()，意味着他们可以()，可是敌人跟在身后，容易();另一条是通向()。走下这条路就意味着()。走哪一条路呢?为了保护人民群众和连队主力，班长()地说了一声“走”，带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，()在班长后面，他们知道班长要把敌人引上绝路。
(2)填完后有语气地读一读，说说你体会到了什么?
(3)重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力……引上绝路”。自由读、指名读、齐读。
4、解决学生的提问。通过对道路的选择，体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，表现了无位壮士不怕死的英雄气概。
5、第四段。
(1)由学生的问题入手，“为什么用石头砸?”抓住下列句子“他刚要拧开盖子，班长抢前一步……向敌人头上砸去。”让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，与敌人血战到底的壮举。
(2)指导朗读。
“同志们，用石头砸!”。个别读--学生评读--示范读--齐读。
指导朗读两个“带着”。自由读--个别读--学生评。两个“带着”，后一个语气更强，“砸”前稍做停顿，“砸”读重音。
师范读--自由读--齐读。
6、第五段。
(2)模仿“石头像雹子一样，带着……带着……”写话。
五壮士胜利完成任务之后，带着，带着()，昂首挺胸，相继跳崖。
有感情地读一读你填写的句子。
(3)为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊大动地、气壮山河”?有感情地读一读。师用充满激情的语言打动学生，让学生充分地读。
六、总结。
1、这篇课文表现了五壮士的什么精神?通过分析题目，通过抓住课文中的重点词句，概括出这篇文章的中心思想。
2、五壮士跳崖后的情景怎样?人民又是怎样来纪念他们的?交流课下查阅的资料。
3、还有什么不懂的问题?
4、总结语：历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。
七、背诵描写五壮士跳崖的部分。
板书设计：
舍生忘死的壮心。
壮烈豪迈的壮言。
英勇顽强的壮行热爱祖国、人民，
宁死不屈的壮举仇恨敌人，英勇顽强。
受任于危难的壮志。
精选小学五年级语文狼牙山五壮士教案简短篇六
教材简析：
这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班五个的战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民。仇恨敌人，勇于牺牲的精神。全文按照事情发展的顺序记叙的。
教学目标：
1、了解狼牙山五壮士英勇战斗、坚贞不屈、壮烈牺牲的英雄事迹。
2、对学生理解能力、朗读体会能力的培养。
3、学习五壮士为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。教学重点：
理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
教学难点：
体会五壮士的思想感情和伟大精神。
教法设计：引导法。
学法设计：自主合作、小组交流、朗读体会法。
教学准备：多媒体课件。
教学流程：
第二课时。
一、激情导入。
出示葛振林的图片。
照片上，为大家讲述革命故事的老人就是著名抗日英雄葛振林，，3月因病逝世，当地干部群众纷纷送来花圈，含泪与老人告别。为什么老人会如此受人敬重，因为他就是当年在狼牙山，为了掩护群众和连队主力转移，把敌人引上山顶，痛击敌人，最后英勇跳崖，名震中外的抗日英雄狼牙山五壮士之一。
今天老师将和同学们一起再次走进当年那场轰轰烈烈的战斗中，去感受五壮士的壮志豪情。（板书课题）。
二、回顾旧知。
三、新授。
质疑：课文为什么要用“五壮士”，而不用“五战士”？他们有哪些勇敢的表现和壮烈的举动？表现了他们的什么精神？我们一起带着问题来完成今天的学习。
（一）、学习第一部分：
1、自由朗读第1自然段：五壮士是在什么样的情况下接受任务的？
2、交流：引导学生从敌我力量悬殊，敌人大举进犯，体会情况的危急，进而体会到五壮士的勇敢。
3、齐读第一自然段。
（二）、学习第二部分：五壮士是怎样把敌人引上狼牙山，痛击敌人的？
1、分组学习：
描写班长马宝玉的语句：（“沉着、狠狠地”神态）。
描写副班长葛振林的语句：（“大吼一声、满腔的怒火”内心的状态）描写宋学义的语句：（“抡、浑身”动作）。
描写胡德林、胡福才的语句：（“绷得紧紧的、全神贯注”神态）描写整个集体的语句：（“一次又一次”“横七竖八”）。
2、指名读课文，表现人物动作、神态。
（三）学习第三部分（略）。
五壮士选择了一条什么样的路？
1、齐读课文。
2、交流；（这是一条绝路，一条不归路）。
抓住“斩钉截铁、紧跟”等词语，理解五壮士的面对死亡时英勇献身的决心。
（四）、学习第四部分。
1、分组学习：找出句中的动词，比较句子，从中谈体会。
马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
2、重点朗读“顿时，石头像雹子一样„„”
（五）、学习第五部分。
五壮士最后英勇跳崖，这是多么悲壮啊！
1、哪些词语表现了五壮士的英勇悲壮？
2、讨论回答：说说“屹立、坚强不屈、惊天动地、气壮山河”的意思。
3、五壮士为什么“露出胜利的喜悦”？
4、发挥想象：他们跳崖前是怎么想的？有感情地朗读课文。
四、总结全文五壮士为什么要选择跳崖？你感受到了什么？当敌人爬上山顶时，吃惊地发现与他们顽强抵抗的竟然只有五名中国战士，被他们这种以身殉国的精神所感动，都纷纷脱帽致敬。我提议：向五壮士行一个庄严的队礼，让我们再一次响起他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。
现在请同学们说说课文为什么要用“五壮士”，而不用“五战士”？（自由回答）。
五、拓展思维。
五壮士跳崖后，发生了什么？除了葛振林还有谁幸免遇难？同学们可以上网查阅更多的资料。
六、布置作业。
写下你的读后感。
七、板书设计：
顶峰歼敌跳。
引上绝路下。
诱敌上山悬。
接受任务崖。
不畏牺牲英勇顽强。
忠于人民忠于祖国。
宁死不屈视死如归。
学校：龙门小学。
班级：五年级教者：郭妮。
精选小学五年级语文狼牙山五壮士教案简短篇七
各位领导、各位老师：
你们好！
今天听了陈利玉老师执教的《狼牙山五壮士》这一课，整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。具体表现如下：
合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，陈老师充分调动学生的合作学习精神。如学习完“顶峰歼敌”这一部分，老师了解到学生已经掌握了学习方法，因而把学法迁移到第五段。让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。
语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。教者在教学一开始，就利用课件，通过放映录象，把学生带进硝烟弥漫的战场上，诱发学生追踪故事情节，调动学习兴趣。
学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。这方面陈在课堂中也处理得很好。例如：在学习“顶峰歼敌”这部分时，教者灵活运用多种教学策略，首先让学生初读课文，想象画面整体感知，再用成语概括五壮士的光辉形象，然后自由读文，找出最让自己感动的语句去品读体味。其中一个教学片段是这样的：
生：我喜欢的句子是：“班长马宝玉受伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步夺过手榴弹插在腰间。他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们，用石头砸！”
师：追问你为什么选这句读？你朗读的成功经验如何？
最后，让学生归纳学习方法，有感情朗读。通过读学生把心中的疑问提出来：为什么马宝玉要夺过他的手榴弹？为什么要用石头砸？……还有一个环节是让学生自选一个镜头配上动作边读边演。整段的教学教师没有做任何繁琐的`分析，这种开放灵活的形式给了学生更多自主学习空间，课堂上充满生动和乐趣。
语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。陈老师这节课不但注意指导学生朗读，还教给学生“初读想象画面-----品读体会感情”这一读书方法，体现了新课标“以人为本，着眼未来”的精神。如在指导学生朗读“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音，这声音惊天动地，气壮山河。”这一句时，陈老师注重了学生自读自悟，摈弃另外传统了解析方法，通过品读，让学生体会出这是亿万中国人民的共同心声。
在指导学生读好课文上，陈老师更是下了功夫，如在指导朗读“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人砸去。”这句时，陈老师注意把学生调入情景中，一边播放录象一边说：同学们，你们瞧，无恶不作的敌人正爬上来，现在你就是五壮士，面对着这样的情景，你该怎么读？这样一点拨，学生的内心就能与当时的情景相通，读的劲头更高了，真正从读中领悟感情。
小学语文改革方向“读得进、记得住、用得出”。陈老师这一节课在最后安排了背诵第五段，至于怎样背才能记得牢：一是抓住重点词、二是通过想象画面。这体现了注重学生的积累，让学生记得住。让学生用成语概括五壮士的英雄形象，还安排了学生对五壮士说心里话这一环节，无疑是注重学生的口头表达，注重了学生的表达迁移。教语文实际上就是让学生能动地把课文的规范语言内化为自己的语言过程。学生内化语言的过程就要靠读悟积累的。
学完了这篇课文，陈老师让学生给自己布置作业，这也是自主学习的一个体现。不但给学生留一个学习的空间，更有利于不同程度的学生的发展与提高。如果能将这项工作扎扎实实地落实在课堂教学中，对提高中下生的发展更有帮助。
综合这节课的情况，本人还提出几点建议：
1、这节课读的形式比够多，但读的分量和深度还不够。如品读第四段时，让学生更深入地体会五壮士的形象，应抓住关键句子“石头像雹子一样带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨向敌人砸去”和班长马宝玉的动作、神态、语言描写的句子让学生反复去品读，通过品读去体会情感。这样扎实抓好这个段落的导，再过度到第五段的放，就自然得多了。
2、整体感知课文内容这个环节还不够扎实。如读完一个部分可否让学生说说这个部分的主要意思，尤其是中下生有机会给他们多点学习的机会，检查他们课堂对知识的掌握情况不是比课后补课更好吗。
3、讨论是否要抓扎实，应让学生有足够的时间去讨论有关的内容，这样收到的效果也许会更大。（我的评课到此结束，评得不合理的地方希望多多指教。谢谢大家！）。
精选小学五年级语文狼牙山五壮士教案简短篇八
课文所写的事件战争年代时期发生的事，不是学生身边发生的事，学生学起来会有一定的难度，所以我们五年级的三位语文老师决定利用作文课的时间，让学生观看影片《狼牙山五壮士》来加深对课文的理解。这节课我确定的教学目标是：
１、学会快速阅读课文的方法。
２、了解课文叙述的顺序的同时了解哪一部分是解详写哪一部分是略写。
针对这两个目标，我采用了以下方法来教学：
在快速阅读课文方面，先教给孩子们快速阅读的方法，从一个字一个字地读到一行一行地快速读。了解课文叙述的顺序我采用了填空的方法：接受任务跳下悬崖。并根据填空把课文分成五部分，同时了解文章的写作顺序。最后用引读的方法指导学生背诵课文的最后一部分“跳下悬崖”，完成本课的教学任务。通过这课的教学，我有以下的收获：
１、老师在备课时，不仅要备好教材，还要备好学生。
２、设计的问题要有一定的度，不能过高，也不能过低，更不能含含糊糊。
３、在课堂上充分发挥学生的主体作用。
精选小学五年级语文狼牙山五壮士教案简短篇九
教学要求：
1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人勇于献身的精神。
2、学习本课生字新词。抄写自己受感动的句子。
3、有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。
教学重点：
理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。体会他们的思想感情和伟大精神。
教具准备。
1、生字生词卡片。
2、录音机、课文朗读磁带。
教学课时：3课时。
第一课时。
一、谈话揭题，简要介绍背景。
二、初步理解课文内容，理清顺序。
三、学习课文第一、第二部分。
四、布置作业。
练习朗读课文。
第二课时。
一、复习导入，出示目标。
1、指名读第一、第二部分。(板书：接受任务，诱敌上山)。
2、说说通过上节课的学习，你读懂了什么?
3、这节课你还想了解什么内容?
二、深入学习第三到第五部分，体会课文的思想内容。
2、提问：通过朗读，你读懂了什么?还有什么不懂的?(板书：引上绝路)。
4、我们应该用什么感情来朗读这一部分?(先自由读，再指名读。)。
6、提问：读了这两个自然段，你知道了什么?(板书：英勇歼敌)。
7、有感情地朗读这一部分，自己喜欢的语句多读几遍。
8、指名朗读第五部分。思考：五壮士最后是怎样英勇跳崖的?(板书：英勇跳崖)。
9、讨论。
(1)这一段课文是从哪几方面写五壮士英勇跳崖的?
(3)面对五壮士的高大形象，你有什么心里话想说?
10、有感情地朗读这部分。
三、总结全文。
四、布置作业。
1、试着背诵课文最后一部分。
2、课外搜集有关狼牙山五壮士的故事，讲给同学们听。
第三课时。
一、指导有感情地朗读，练习背诵。
二、学习作者的表达方法。
三、课外延伸。
板书设计：
顶峰歼敌。
引上绝路。
英
勇
诱敌上山。
跳
崖
接受任务。
精选小学五年级语文狼牙山五壮士教案简短篇十
1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们保护群众、敌视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。
2、学习本课生字新词。誊写自身受感动的句子。
3、有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的局部。
理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。体会他们的思想感情和伟大精神。
1、生字生词卡片。
2、录音机、课文朗读磁带。
教学课时：3课时。
第一课时。
一、谈话揭题，简要介绍背景。
二、初步理解课文内容，理清顺序。
三、学习课文第一、第二局部。
四、安排作业。
练习朗读课文。
第二课时。
一、复习导入，出示目标。
1、指名读第一、第二局部。（板书：接受任务，诱敌上山）。
2、说说通过上节课的学习，你读懂了什么？
3、这节课你还想了解什么内容？
二、深入学习第三到第五局部，体会课文的思想内容。
2、提问：通过朗读，你读懂了什么？还有什么不懂的？（板书：引上绝路）。
4、俺们应该用什么感情来朗读这一局部？（先自由读，再指名读。）。
6、提问：读了这两个自然段，你知道了什么？（板书：英勇歼敌）。
7、有感情地朗读这一局部，自身喜欢的语句多读几遍。
8、指名朗读第五局部。考虑：五壮士最后是怎样英勇跳崖的？（板书：英勇跳崖）。
9、讨论。
（1）这一段课文是从哪几方面写五壮士英勇跳崖的？
（3）面对五壮士的高大形象，你有什么心里话想说？
10、有感情地朗读这局部。
三、总结全文。
四、安排作业。
1、试着背诵课文最后一局部。
第三课时。
一、指导有感情地朗读，练习背诵。
二、学习作者的表达方法。
三、课外延伸。
板书设计：
顶峰歼敌。
引上绝路。
诱敌上山。
接受任务。
英勇跳崖。
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