1.考题：是指以测试标准来进行考核的词句，往往以选择题、填空题、问答题等形式出现。考题的目的在于检测学生对考察对象的理解程度和掌握程度，以及检查他们的学习能力。
2.社会学概念：社会学概念指的是社会学理论模型中用来形容社会联系、社会问题和社会结构的有用概念和术语，如社会结构、社会组织、社会关系、社会习俗等。社会学的核心任务是用社会学的概念将社会现象解释和分析，发现其规律性并研究其社会原因。
3.考题的社会学概念：考题的社会学概念即涉及考题在测试中所反映的社会现象。通过考题可以体现出学习者有关某一领域的学习情况、学习进度和质量，以及社会各阶层在该领域的教育水平。考题也反映出学习者对某些行为准则、有效学习策略和取得学习成功的可能性的认知情况等。此外，考题也有助于评估学校、教师和学生的社会影响力。
一、考题的演变
1.古代考试的前身——社会仪式的推广和使用
古代考题的制定和使用归根结底是出于儒家仪式体系的推广和使用。从中国古代的社会宗教仪式中，可以看出对考题的先驱式的使用，中国的传统教育强调礼仪(儒家思想)，倡导以礼让，尊敬先贤，重视文字，认为文字应该齐心协力，遵守家、坊、乡规矩。从这里我们可以看出，这一仪式体系，就是后来中国古代考题的一种形式。
2.历代考试的萌芽
此后的历代，考题的使用受到学术思潮的推动，各种各样的考题相继出现，把教育事业抓得更紧。比如齐景元年，《礼记》作为典籍，应试人员还得参加文条知识测试。明太祖康熙十九年，实施论语书法考试，考试科目更加丰富、多样化。这样，考题的演变才慢慢形成了一种具有可持续发展性的制度，不断发展为现代意义上的考题。
3.政治和教育变革的发展
清朝统治时期，大规模的文书考试推行，学习的内容由仪式转变为知识，在各种考试中，拿到文史类的文书成了学习的重要任务，此时此刻，考题的内容也有了明显的转变，礼仪考题逐步淡出考论题材，政治思想也逐步成为考题，甚至洋务派开启考题当中有关西学的教育思想主题，这也是考题发展的重大转折。
4. 光绪末年的启蒙教育
光绪末年，受启蒙思想的影响，西学东渐的思潮开始兴起，教育界出台推广改革性的政策，并以参加择校为录取条件，以备执教以及推广西学知识。这也推动了考题的改革，择校考试都是以三四级文书考试为主，考察学生拼字、说话，单字、句子、文章和拼音和朗读能力，这些都是考题内容的重要组成部分。
5.鸦片战争时期至民国初期
民国初期，教育界大力推广小学，由此而来，考试发展到一种与以往不同的转折点，新中国时期则开始了大改革，特别是“大跃进”时期，中国考试发展出了多种新的形式，其中也包括了今天的考题，不同的考题可以着重考查学生的知识结构和知识积累。
6.改革开放以来
改革开放以来，考题的变革得到了迅速的发展，更加强调考题的多样化，并把问题的范围进一步拓展开来，从专业性考题到通识性考题，从知识点考题到理解性考题，从分享知识考题到最佳化拍摄考题，从基础知识考题到新兴科技考题。考题深度越来越深，考试内容更多元化，从这一历史的发展来看，我们可以清楚的看到了考题的由来和形成。
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