潍坊昌邑市教师招聘简章（103人）潍坊昌邑市教师招聘简章（103人）_泰安中公教育
报名时间：6月1日09:00—6月10日16:00
笔试内容：共两科。
1.教育理论(教育心理学、现代教育理论，100分);
2.专业知识(报考岗位应具备的专业知识100分)。
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知识搬运工系列之著名心理学专家、北京协和医院启迪心理咨询中心主任杨霞“面对疫情，如何做好“心理防疫”？……
06 今天我们讲的话题是: 面对生死，如何对孩子进行生命教育？(三)
书接上回
还有，我们是应该尊重爱人呢，还是我自己想干嘛就干嘛呢？有一个人的爱人是过敏，不能有毛，这时候他非要养两只猫、两只狗，我说你养的太多了，你要特别爱养宠物，就养一只，这样毛少点。
你养这么多，肯定到处都是毛。结果他爱人就非常生气，经常吵架，而且特别爱出差，不愿意回家。她来咨询的是问她爱人为什么不归家，为什么爱出差，看似是婚姻问题，其实体现的是她自己并没有处理好她和爱人的关系，没有尊重人家的健康，只是尊重自己的爱好。
健康和爱好相比，得平衡一下。我不反对养宠物，如果家里人已经过敏很严重，哮喘等等，你不能还养一堆宠物，这时你确实需要减少宠物的数量。
为什么要对大家进行生命教育呢？随着物质生活条件的提高，物质水平的加速发展，科学家发现青少年自杀的越来越多，对自己的生命不关爱，比如抽烟，现在青少年抽烟的比过去越来越多了，还有青少年喝酒、抽烟，甚至吸毒，对自己的身体都是不好的。
成人有时候很难戒烟，但是青少年一定是不允许的，但是现在发现好像你管不了，因为他对自己的健康不在乎不在意。科学家还发现青少年的社会道德的衰落。
最近疫情来了，物业特别暖心，在电梯里放了抽纸巾。有一家子就不停的抽纸，擦了就扔地上，过一会他们一家4口都来擦鼻涕、吐口水、随地扔，包括儿子。我觉得家长没有好的榜样，他的孩子也没有好的教育，长大以后进入社会肯定是自私自利。
这种自私自利，没有社会公德，没有规矩，没有遵守社会规范，它必然就会被社会所淘汰。
你在单位，同事就不愿意和你交朋友，领导也不愿意聘用你，你将来肯定没有前途！如果是你自己开个小买卖，没有同事，也没有老板，你也不会为顾客考虑。因为你的自私自利使你做不好服务工作。
当一个人好像为所欲为、想干嘛就干嘛，这其实影响你自己成为一个完善、幸福、快乐的人。
还有心理学家发现，有的青少年身心发展出现了障碍，比方说有的人非常幼稚，能力发展障碍，社会适应不良。是因为在这个孩子小的时候，家长没有让他生活自理，没有让他得到充分的锻炼，没有通过收拾书包、作业、时间、家务劳动等去培养他，结果孩子长大了以后变得非常的笨拙，而且非常的懒惰，这样的话他的生活质量就下降。
比如一个人从小都不会做饭，到了危机时刻，比如现在，他只能吃泡面了。你说他的生命管理中，他的家长是不是没有训练、培养、管理好孩子们。我们在教孩子做饭的时候，其实考虑的是将来他会怎么做饭。
我看过有一个特别感人的真实的纪录片，就是日本有个妈妈得了癌症，这时候她的宝宝很小，好像当时才几岁，她就开始训练孩子，因为她知道自己不可能长寿。她开始训练宝宝，好像4岁多开始洗碗、洗衣服，5岁开始学做饭什么的。宝宝8岁多的时候，妈妈真的越来越衰弱，去世了。但是宝宝继承了妈妈最宝贵的遗产，就是他什么都会干，他又能吃苦又有毅力又有耐力，能够生活自理，并且有决心有勇气继续活下去。
当时我觉得这个纪录片特别感人，其实这应该是生命教育的最好的范例。
从青少年自杀率的上升，年轻人庸庸碌碌、虚度时光，还有些成年人对生命的不重视，还有些人生活过得乱七八糟，并没有想明白自己的生活，又想要一个幸福的生活，比方说我很珍惜家庭，但是又没有正确处理好两性关系等等。
针对青少年的自杀、侮辱他人、不尊重他人，还有暴力倾向、破坏自然环境、浪费等等事实，科学家们提出了以尊重人的精神和敬畏生命的观念来定位道德教育的目标，就是生命教育。
生命教育它能够帮助我们从幼儿开始，尤其是青少年，正确的认识生命的重要性和价值，并且未来能够担当生命的责任，并且充分的发挥自己生命的所有闪光点和奉献出所有的爱给这个社会，进而也得到所有的爱。
未完待续，敬请期待！
#学心理学后能让人更理性吗# 作为布点法个性化教育研修者认为，心理学，特别是教育心理学，那是必修科目；至于学心理学后是否更加理性，我个人观点，也是必须更加理性，方可促进自身的研修。
如学习官能心理学（faculty psychology)举例。它认为人的心灵系由职司认知、情感、意志等多种不同官能所组成的整体。各种官能就像身体的各种器官一样，各自赋有与生俱来的能力。
这些讯息知识会自然而然地迁移到布点法个性化教育研修中，就是拓展了思维框架，做相应的理性分析：当下的应试教育，用布点法话语解读是“符号题海化教学”， 这种注入式教学：一味地去拓展题海训练、一味地耗费时间刷题，其弊端众所周知！如果改变一下思路：在精准刷题的同时，科学地开展学生的认知功能训练是否能够事半功倍，更加有效地进行应试学习呢？
陶行知老先生的老师——美国著名的教育学家，心理学家哲学家杜威提出的教育学理论，是供大家学习的！//@神秘咖啡Ym:赞同[赞][送心]
华洱
素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应，但也并非绝对对立的概念，因为两者在词义上本来就并非反义词。应试教育是早期人类教育选拔人才的手段，素质教育是为实现人类文明发展进步所必须。教育学家杜威的教育理论，为现代素质教育起到了禅宗明义的作用。杜威的教育思想和教育基本原则表现在以下几个方面：一、关于教育的定义，杜威认为“教育即生活”、“教育即生长”，教育即为“经验改造”。教育能传递人类积累的经验，丰富人类经验的内容，并用经验指导生活增强适应社会的能力，从而把社会生活维系起来和发展起来。二、“学校即社会” 。杜威认为人们在社会中参加真实的生活，才是身心成长和改造经验的正当途径。 所以教师要把教授知识的课堂变成儿童活动的乐园，引导儿童积极自愿地投入活动，从活动中不知不觉地养成品德和获得知识，实现生活、生长和经验的改造。三、教育不应该有目的。杜威认为，在不民主、不平等的社会，教育只是外力强加于受教育者的目的的。在民主社会中就不同了，应奉行无目的论。但他又强调教育在改进社会方面的效用。四、关于教学内容的设置，杜威建议“不是科学……而是儿童本身的社会活动”。具体地讲是学校安排种种作业，把基本的人类事物引进学校里来，作为学校的教材。五、在教学方法上，杜威主张“从做中学”，他认为儿童不从活动而由听课和读书所获得的知识是虚渺的。六、强调道德教育。杜威说：“道德是教育的最高和最终的目的。”“道德过程和教育过程是统一的。”杜威认为，德育在教育中占有重要地位。杜威强调道德才是推动社会前进的力量。在实施方面，杜威主张“由活动中培养儿童的道德品质”，要求结合智育达到德育的目的。
儿童教育心理学 书摘：在考察人格的构建时，有一点需要特别注意，即人格的整体性及其独特的生活目标和生活风格并不是建立在客观现实的基础之上，而是建立在个体对客观事实的主观看法的基础之上。也就是说，个体对客观事实的看法绝不是事实本身。所以，尽管人类生活在同样的现实世界之中，但却各自以不同的方式来塑造自己。每个人都根据他自己对事物的看法来塑造自己。有些看法在心理上是健康的，也是正确的；但有些则是不健康的，也是错误的。我们要全面观察个体的成长过程，时刻关注他在成长过程中可能会出现的心理问题和障碍，特别是关注他童年时的心理问题和障碍，因为这些心理问题和障碍会影响他以后的人生轨迹。——《儿童教育心理学》
小明新疆第三代儿童心理教育 第1天上午
1.工业化教育是全世界使用的模式；
2.心理学影响了中国教育的方向；
3.学习任务和大脑发育直接相关；
4.后疫情时代对教育的影响；
5.所有的孩子都要找认同；
6.教育的问题没有给孩子认同的对象。
儿童教育心理学 书摘：需要特别注意，即人格的整体性及其独特的生活目标和生活风格并不是建立在客观现实的基础之上，而是建立在个体对客观事实的主观看法的基础之上。也就是说，个体对客观事实的看法绝不是事实本身。——《儿童教育心理学》
我们老师不需要成为心理学专家，掌握6个常用的原理，就够用了。
心理学那么博大精深，作为老师，要教学为主，哪有那么多时间去研究、去精通啊。
所以，我们不需要全都学，挑一些我们平时用得到的，尤其是批评学生的时候用得到的，先装备来应付一下，就可以了。
以下这些心理学效应，我其实都有过很详细的讲解，有兴趣的，可以订阅我的专栏来看一看。
这里，我只是罗列出来，给各位新老师提供一个方向。
1、认知平衡理论。
主要解决我们一个教育上的困惑——学生是怎么发生转变的？
2、登门槛效应。
告诉我们：当我们想要学生服从我们的要求时，我们不妨先尝试让学生服从我们的一些小的要求，如果他乐于接受，则再进一步提出更大的要求，学生大概率也会接受。
3、留面子效应。
告诉我们批评可以这样操作：
就是在学生了解你的真实目的之前，你可以先向学生提出一个大的要求，当他内心产生畏难、抗拒时，你再提出真正比较小的要求，这样就更容易突破学生的心理防线，从而达到我们真正的目的。
4、负效惩罚。
告诉我们，当我们正面遭遇学生问题时，不能怂，要死磕到底。否则，我们的规矩就会形同虚设。
5、超限效应。
告诉我们：学生有的时候烦的，不是我们的道理，而是我们的喋喋不休。
所以，道理讲一遍就够了。后面静静看效果就行。如果没有效果，则再进行教育。
6、从众现象。
学生的改变，是一个过程。
和我们的教育力量相比，学生团体的影响其实更大。
一方面，我们要明白，教育会反复，这很正常，因为我们无法一下子改变整个团体的思想。
另一方面，我们要积极培养良好的班风。班风教育，对学生的影响才更持久。
以上6个心理学效应，具体的话大家都可以到网上去搜一搜、查一查，自行消化。
这里，我只是给大家提供一个大致的方向。
如果你觉得我的内容对你有帮助的话，也欢迎订阅我下方的专栏，里面上百篇的内容，已经帮助到很多的新老师，相信对你也会有帮助的。
你好，我是君山，爱谈一点学生管理方面的内容，如果你需要这方面的内容，欢迎关注我，君山期待与你进行交流。
新老师必修的400个学生管理智慧
其实教育心理学非常重要，这是面对同一件事，两种不同的方式导致不同的结果，
在历史上有两个著名的试验来佐证这态度，影响结果
第1个实验是教育心理学的奠基人，华生做的实验，
他把一个毛茸茸的小兔子放在一个9个月大的婴儿面前 婴儿觉得这兔子还挺可爱的，
但是之后每次出现这兔子就有恐怖的声音出现，
再后来只要这兔子一在这婴儿面前，
这婴儿就会啼哭不止，甚至毛茸茸的东西在他面前的时候都会啼哭不止，
这是有名的华生婴儿恐怖试验
第2个实验室在美国60年代有名的教育学家罗森塔尔做的。
他是在一个普通的学校随机的选出了30名学生，
告诉他们之所以选他就是因为这些人有突出的潜能，而且需要开发，
所以才把他们找来，他不断的去表扬，
后来发现6个月后这些人的学习能力
普遍提升了30%
所以这个效应就叫罗森塔尔效应
大家怎么看呢
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给我咯咯咯哦咯咯恐龙危机可以可以咯咯教育心理学也可以
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