父母主动让上大班孩子退幼儿园,转学小学的课程,该不该跟风?这种超前教育风险真的有点大!所以,,教育部重点打击超前教育,这个超前教育重点指的是文化课的提早进修。艺术方面,比如音乐、美术、体育等兴趣喜好的开发,教育部是支持的,将来可能有一天,升学考试也要考艺术了,
比如,个别的地方游泳就已经加入中考的体育考试中。我有一个家长,大女儿那时候没赶上这么浓郁的全社会学习氛围,大从小女儿就开始重点培养。大约5岁,一年级的加减乘除都学会了,别的像是毛笔字也学会了,还有古诗、文言文等都背了。小孩子是很乖巧,看着缺少了该年龄段特有的纯真和可爱,却多了一份这个年纪不该有的成熟。个子也不是很高,天天这么强的学习使命,玩的时间必定要比别人少了很多。我们的教育观念车别太大了,跟父母沟通后,家长感受她本身乐意学,就让她学,没关系。那到底国家为什么要停止超前教育,遏制幼小衔接?
从我的工作中总结几点,大家看看对不对,好吧。第一点:商业教育机构的宣扬,是超前教育背后最大的推手。摆布,没有这么遍及,到09年摆布,跟着的大力扩展,把超前学带到了大江南北,其他机构看到了市场,抢先模仿。再者早教机构的建立与生长又助推了一把,早教市场观念的传输与洗脑,让大家熟悉到大脑的特点,尽早开发大脑观念又引起了家长的正视。人家早教机构宣扬的是,全方面刺激大脑的发育;传到家长那儿,就纯粹的变成了文化课的超前学习,家长有这个需求,又被早教机构发现了。
早教机构就开设幼小衔接课程,满足一些家长的需求。最后商业性的民营幼儿园为了招生,为了宣扬效果,加上家长的固定思维,认为幼儿园一定要学加减乘除的、学写字、认字,才是一所好的幼儿园,因为他们小时候就这样过来,长大的呀。幼儿园为了招生,为了发展,就不得不满足家长的期望,加大文化课的学习,甚至开设专门的幼小跟衔接。如今有识之士发现超前教育的危害后,出台一系列措施,严禁所有幼儿园开设幼小衔接课程。一句话总结,超前文化课教育对商业机构来说,是一个卖课程的吸引点,一种营销方案。
第二点:家长的恐慌和攀比也助长了超前学。社会的发展,人口的增加,科技的日新月异,家长熟悉到教育的重要性,学习的重要性,不由自主的加大了教育的投入,不仅是金钱,还有时间。拼不了爹,也拼不了丈母娘,只能拼本身了。各类补习班和早教机构如雨后春笋般地开业了,再配合机构的招生文案,吸引了大量的有需求的家长,不知不觉就报了许多的培训班。没有哪个行业,能像教育一样,从出生到成人,一条龙的办事。
想想,这些孩子比我们上8个小时的班还累。说了这么多,来看看超前教育的风险有哪些:(1)违背生长发育的纪律。超前教育剥夺了幼儿阶段本该玩的时间,这个阶段的首要使命就是长身体,生长发育的大好时候。本该多点户外活动,多接触些不同的事物促进大脑的发育,然而为了学文化课,花了很多时间留在家里或者教室里。对比国外的幼儿阶段的学习,不是以记忆为主和一直重复练习为主,而是重在培养好的习惯和探索的精神。超前学的孩子等长大点,会出现一些问题,比如理解力、思考力,还有卫生习惯,自主能力等情商的培养。这些都是在6岁重点开发的内容,而由于把时间花在了学小学的课程,错过了这些能力和习惯的培养。
比如王安石的仲永,只是从写诗片面培养,而忽略了其他才能,最后泯然世人矣,成为了人们茶余饭后的笑料。超前学的孩子,学的不符合这个能力对事物的认识规律,可能会导致生理停滞。比如写字的培养,幼儿园里写字对许多孩子来说是噩梦,这个潜意识会影响到小学一年级的学习,甚至后面的学习,一说到写字就害怕或者产生情感抗拒,最后就拖拉着语文功课。我一个四年级的学生,此人到如今都还讨厌写字。还数学的学习,这个学科本来就是培养逻辑思维才能的,重实际应用的。由于过早接触数学计算,过早接触到奥数,让孩子们对数学产生讨厌或者畏难情感,越来越讨厌数学。
人的本性就是趋利避害,不适当的教育方法会强化这个本性,从而失按捺坚苦,挑战曲折的勇气。提早学的孩子必一定学得好吗?谜底是否认的。为什么呢,提早学的孩子把时间花在了功课的学习上,而没有让大脑以及身体得到全面的磨炼,处理事情的思维比较死板,学得好仅限于他学过的内容,由于他提早学了一遍,这是第二遍,和没学的孩子比,更熟练了罢了。若是同时学习新的内容,这个就在同一个起跑线上,超前学的不一定会更好的。能否学习好,重点是学习能力和习惯的培养。
举个例子,有一对双胞胎,弟弟脑子很聪明,当却不勤恳;姐姐很是勤恳,也比较聪明,姐姐日常学习态度很好,花许多时间在学习上;弟弟则花很少的时间在学习上,最后的成效却是差不多的,可能还会比姐姐好点。这就是聪明的大脑可以花更少的时间做一件事,同样一个内容,弟弟不怎么讲就能进行解答了,而姐姐却要花好些时间。重点就是思虑力不一样,所以6岁前重点开发大脑的潜能只要学东西,学了就用,不用就会忘记,很多孩子二年级学三年级、四年级的内容,花了很多的时间去学不适宜自己年龄的知识,非常困难的学会了,平常又用不到,理解不了,只是纯粹的把公式记住了而已。培训的教员为了让孩子们好记,怕他们理解不了,专门设计了朗朗上口的名字,便当记住公式,而为什么这样做呢?
他们却全然不知,答不出所以然,只记得套公式。登上了四年级,有些已经健忘了,就只记得某个公式或者名字,到最后还是要跟其他孩子一起重新学习,既浪费了时间又浪费了金钱。若是不进行超前学,那6岁前如何开发大脑呢?首先,6岁前重点培育孩子的生活自理,独立自主的能力。让让他能够自己活下去。其次,通过不同的刺激和练习,比如音乐、跳舞、画画、运动等,数数、阅读、玩积木等全面的激活大脑各方面的功能,促进大脑的全面生长。再有,自主学习习惯的重点培养。习惯很重要。比如,:阅读习惯,时间观念,合作能力,分享物品,礼貌用语,上课遵纪守法等等,以及回家后认
真完成老师安排的作业,让他知道老师留的作业非常重要,必需完成。在这个过程就要控制写作业的时间,几点写功课等,建立写功课的规矩。上了一年级,正式有作乐了,把这些端方强化,形成一辈子的学习习惯和学习立场。这个对小学的课后功课有很大的影响,习惯培养好了,往后不会谈功课色变了。最后,说话能力和合作精神的开发。到小学,这两者影响很大,能不能跟小朋友快乐相处,作文好不好,会不会交流等。
还有注意力的决心培育,这个也是影响进修最重要的身份。把这些做好了 ,还怕他往后学不好吗。超前学处理了一时,处理了不一世。而6岁前培养的这些才能和习惯将影响孩子生平,甚至子孙万代。
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