“鱼”与“渔”，音同而字异，形似而意非。鱼，水生动物也，肥大鲜美，营养颇丰，堪称美味佳品，谁不善食?“渔”，捕鱼之业也，须经历严寒酷暑、朔风炎日之磨练，忍耐风餐露宿、口渴腹空之苦忧，有谁却愿从之？但渔者虽苦，苦中却有甜。当人们食用鱼的时候，渔者欣慰之感油然而生。
教坛上常常出现这样两种情形：一些青年教师，用心良苦，设身处地为学生着想，宁可自己多吃苦，也不让学生面题发难。逐题而讲之，往往口干舌燥，精疲力竭，遇到学生难解之处，直接授之以答案，甚至代劳代抄，考试前猜题、押宝，其效果往往不佳。有经验的教师则不同，讲之虽然不多，却具举一反三，触类旁通之法，遇题调动学生多想，然后掌握“火候”，适当点拨，交给学生规律性的东西。这样既发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，又体现了叶圣陶先生的“教是为了不教”的精神。学生思想活跃，有分析和解决问题的能力。何故？前者可谓之“授之以鱼”，后者可谓之“授之以渔”。方法各异，效果不同。
古人云：“授之以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终生受益无穷。”“授之以鱼”、无可厚非，但人们常常不如“鱼”得来不易，吃过后羡而淡之。学习也如此，轻而易举得来的东西虽勿需多动脑但往往容易淡忘；“授之以渔”是教给人捕鱼的本领，然后让其捕鱼而食之，既知捕鱼之艰辛，又知鱼味的甘美，常常是刻骨铭心的。学习亦然，经过大脑反复琢磨的材料，令人终生难忘。所谓“得来不费工夫，弃去毫不可惜”，“咋个来,咋个去”的谚语也可说明这个道理。
以我愚见：要想培养合格人才，教者应放弃注入式的“授之以鱼”，而采用启发式的“授之以渔”。
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