关于部编版语文六年级下册,第二单元知识的整理,资深老师杜du带你全面学习第二单元的课文和习作内容,大家也可以在复习时看看这些内容和手写笔记,帮助大家提高学习的效率。
一.第二单元语文要素:
1. 借助作品梗概,了解名著的主要内容。
2. 就印象深刻的人物和情节交流感受。
3. 学习写作品梗概。
二.第二单元学习目标:
1. 会写15个字,会写20个词语。
2. 能借助作品梗概,了解名著的主要内容。
3. 能就印象深刻的人物和情节交流感受,对人物作出简单的评价。
4. 能产生阅读原著的兴趣。
5 鲁滨逊漂流记(节选)
1.第五课课文目标:
会写“惧、凄”等15个字,会写“流落、凄凉”等20个词语。
能借助作品梗概,了解名著的主要内容。
能就印象深刻的情节交流感受,能对鲁滨逊作出简单评价,产生阅读原著的兴趣。
2.第五课基础知识:指导词义:倾覆、焉知非福;指导易错字:“倾”、“侵”、“籍”、“贷”
3.第五课课文学习:
指导学生用列小标题的方法梳理梗概,了解小说主要内容。(课后第一题)
组织学生用列表格的方法,从“鲁滨逊遇到哪些困难,克服困难的方法”两个方面梳理课文节选部分的主要内容。(课后第二题)
指导学生围绕“默读节选部分,结合具体事例,说说鲁滨逊给你留下的印象”的问题,交流感受。(课后第二题)
总结预习,交流阅读名著的方法。
(1)浏览目录,激发好奇心。
(2)列小标题,梳理故事情节。
(3)借助创作背景,挖掘人物形象。
4.第五课拓展延伸:
搜集资料,了解小说的创作背景,进一步挖掘人物形象,阅读整本书。
说一说最近你遇到什么困难和烦恼了吗?像鲁滨逊一样把好处与坏处列出来,再说说这样做对你是否有帮助。
6 骑鹅旅行记(节选)
第六课课文目标:
1. 默读课文,能说出尼尔斯变成小狐仙后,他的世界发生的变化。
2. 借助目录里的标题,猜想故事情节,产生阅读原著的兴趣。
第六课基础落实:
1. 指导多音字:“刨”“冠”“蔓”
2. 指导词义:乌合之众、九牛二虎之力
第六课课文学习:
1. 了解作家和作品:塞尔玛·拉格洛芙个人简介和《骑鹅旅行记》创作背景
2. 思考:课文主要讲了一个怎样的故事呢?抓关键句提取主要信息,知道了他变成了小狐仙、被麻雀和公鸡嘲笑。
3. 回顾快速阅读的方法:抓关键词句;带着问题阅读;连词成句地读。
4. 快速浏览课文剩下的部分,找到相关的内容画一画,梳理出故事的情节,分别给这几部分内容起一个小标题:被猫捉弄;被牛教训;骑鹅离家。
5. 根据填好的学习单说说课文的主要内容。
6. 总结概括文章主要内容的方法:
概括小标题
借助书中插图
理清人物关系
7. 点拨:尼尔斯给你留下了怎样的印象呢?评价人物多角度、不能单一。
第六课拓展延伸
阅读原著《骑鹅旅行记》
7* 汤姆·索亚历险记(节选)
第七课课文目标:
1. 能交流印象深刻地情节,根据课文内容和生活经验,对汤姆作出简单评价。
2. 能产生阅读原著的兴趣。
第七课基础知识:
1.查阅、了解关于马克吐温的资料。
2.指导易错音:祈祷 寡妇 衣衫褴褛
3.指导词义:衣衫褴褛
第七课课文学习:
1.回顾阅读策略,指导学生结合自学提示有目的阅读。
2.整体感知课文,梳理文章脉络。
(1)通过捋顺人物关系图,解决阅读外国名著时的困惑。
(2)利用本单元概括全书内容的方法讲述全书梗概,并了解本课内容。
(3)查阅手中原著,查找出本课出自哪个章节。
(4)结合第二单元语文园地内容,体会外国名著最大特点,不同译者具有不同的翻译风格,学会通过关注外国名著的译者,选择自己喜欢的书籍。
3.回归课文,了解人物。
(1)为精彩选段第四自然段做批注,初步了解汤姆·索亚的人物性格,进行评价。
(2)选择第五、六自然段,通过其对朋友的态度全面评价人物。
(3)阅读本书序言,说说在汤姆·索亚身上是否找到自己或同伴的影子?以及自己的传奇经历。
(4)学会举一反三,尝试评价其他人物,例如波莉姨妈、贝琪、哈克。
(5)引导学生质疑,列出与本课内容相关或者与原著相关的问题清单。
第七课拓展延伸:
1.总结课堂环节,形成预习笔记。
2.推荐阅读《汤姆·索亚历险记》原著以及其姊妹篇《哈克贝利·费恩历险记》。
口语交际——同读一本书
口语交际的课文目标:
1.能引用原文说明观点,使观点更有说服力。
2.能分辨别人的观点是否有道理,理由是否充分。
本课基础落实:
1.通过第二单元的学习,我们已经走进了一部部经典的世界文学名著,我们是如何感受到其中的魅力呢?出示第二单元的语文要素:就印象深刻的人物和情节交流感受。
2.第二单元的这三篇课文给你留下了哪些深刻印象呢?学生就印象深刻的人物和情节谈感受。(《鲁滨逊漂流记》、《尼尔斯骑鹅旅行记》、《汤姆索亚历险记》)
分享交流内容:
1.明确书中如何“同读一本书”的要求。
2.了解作者及写作背景。
3.初次交流。
(1)出示五位学生读《鲁滨逊漂流记》的感受。
(2)教师指导交流
4.深入交流。
(1)引导学生举一举文中的例子详细的来说一说,让观点更有说服力。
(2)两位学生结合原文印象深刻的语句交流感受。
(3)教师再次指导方法:引入原文有理有据。
5. 教师示范结合重点段谈感受。
6.分享交流巩固交流方法。
(1)教师点拨总结交流方法
(2)引导电视机前的的同学们,用今天学到方法的把自己喜欢的名著讲给家人听。
7. 谈谈收获:围绕交流方法谈收获
拓展延伸:好书推荐——《格列夫游记》、《牧羊少年的奇幻之旅》、《解忧杂货店》
习作:写作品梗概
习作目标:
能选择自己读过的一本书,写作品梗概。
能与同学分享自己写的梗概,并根据反馈进行修改。
习作基础落实:
指导学生理解:什么是作品梗概,梗概的作用。
指导学生明确写梗概的要求。
指导学生了解写梗概的三个步骤。
习作学习:
1.读懂内容,把握脉络
(1)指导学生通过目录理清《鲁滨逊漂流记》的基本脉络。
(2)引领学生整理出《鲁滨逊漂流记》的要点,绘制出主要的情节结构图。
(3)引导学生可以采用自己喜欢的方法来整理文章的基本框架。
2.筛选概括,合并成段
(1)引导学生结合具体例句,了解写梗概要做到“筛选”和“合并”。
(2)结合目录,引导学生用简练的语言把相关联的章节表达出来,并连接成段。
3.锤炼语言,连贯表达
(1)指导学生“锤炼”语言,使梗概自然连贯。
(2)引导学生体会故事叙事线索的重要性。
(3)带领学生回顾写梗概的三个步骤,加深学生对写梗概方法的印象。
4.体会方法
(1)欣赏《木偶奇遇记》的梗概。
(2)引导学生体会梗概的重点要放在故事的经过上,并将相关联的重点部分用简练的叙述性语言合并成一段。
(3)出示例句,发现并体会梗概中使用承上启下句子的好处。
(4)独立找到故事的叙述线索,体会用叙述性语言表达,使梗概更加自然、连贯。
(5)引导学生了解同一个故事的叙述线索并不单一,不同的人可以找到不同的叙述线索。
拓展延伸
推荐适合学生读和写梗概的作品。
和好伙伴们聊一聊,你喜欢的书籍的梗概。
快乐读书吧
《快乐读书吧》课文目标
能产生阅读世界名著的兴趣,自主规划、阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》四部名著,了解故事内容。
能了解作品的写作背景,体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。
能做读书笔记,与同学交流阅读收获。
学习的内容如下:
(一)回顾《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》主要内容。
(二)制定阅读计划:个读、共读。
(三)交流阅读感悟,展示阅读成果,小结阅读方法。
(四)补充阅读方法。
(五)总结阅读名著的方法。
(1)查阅背景,理解意图;(2)搜集书评,感悟内涵;(3)细读目录,了解情节;(4)批注感受,引发思考;(5)摘抄佳句,积累运用;(6)绘制图谱,理清文脉;(7)总结事件,梳理脉络;(8)思考道理,增长智慧;(9)观看影视,提高能力。
(六)介绍《爱丽丝漫游奇境》的作者、写作背景、名人书评。
(七)根据目录概括这本名著的主要内容。
(八)阅读《爱丽丝漫游奇境》(第一章)。交流阅读感悟,并展示阅读成果。
(九)欣赏《爱丽丝漫游奇境》电影片段。
(十)拓展延伸
1.推荐阅读历险题材的名著《海底两万里》《地心游记》《小王子》《八十天环游地球》。
2.引导学生根据自身情况合理规划阅读进度,制定阅读计划,将阅读名著的方法学以致用,深入开展阅读实践。
3.激励学生创作自己的专属历险故事。
关于第二单元的学习,有疑问可以在评论区留言。
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