新高考改革之选科专题四：中学生学习能力自我评估
声明：
本文后面所列自我评估题目仅供学生和家长参考，如有个人或者机构抄袭问卷内容，本人将保留追究的权利。
随着新高考改革的不断推进，实行新高考改革的省份有北京市、天津市、上海市、浙江省、山东省、海南省等6个省份；到，将有湖南、广东、江苏、重庆、河北、湖北、福建、辽宁等8个省份也实行新高考改革。
无论是“3+3”的选考方式，还是“3+1+2”的选考方式，其结果都是使得文理分科弱化，更加注重学生的综合学习能力以及学生的兴趣和特长。如果学生在选科的时候，选择了最适合自己的科目组合，在日后的学习以及考试中往往能事半功倍达到成绩的最大化。
大家都知道，新高考改革，录取时多数学校采用的是“两依据一参考”的录取方式。“两依据一参考”的含义是依据统一高考成绩、高中学业水平考试成绩，参考高中学生综合素质评价信息。那么，高考成绩的高低，直接就决定了考生是否能够有资格被学校录取。
在本人的前几篇文章中，和大家谈了选考科目的选择原则及有哪些影响选考科目的因素，无论如何选科，最终的目标是在高考中取得好成绩，从而取得尽可能高的名次，从而在志愿填报时就能具有更大的选择余地。
根据北师大等学校研究人员对广东和上海的一些初高中在校学生的调查研究，其结果表明“学习能力与学习成绩之间呈线性关系”。
也就是说，学习能力与学业成绩之间存在着密不可分的联系，学习能力的高低将直接影响到学习成绩的高低。
对于不同的同学来说，在不同学科方面，其学习能力会有差异。但是，高考的总成绩是由六个科目的总分组成了，特别是语文、数学和外语三科，所有考生的试卷都是同样的。而且特别需要说明的是，虽然不同的学科有不同的特点，在学习能力方面，具有很多的共同点。
一个学生的学习能力越强，他在所有学科方面的学习能力都会越强。
本文讨论的就是这些在所有学科方面具有通性的学习能力。后续会陆续推出关于如何培养不同科目的学习能力的文章，感兴趣的朋友可以关注。
首先，简单说说什么是学习能力
学习能力，顾名思义是学生学习时应该具备的能力。概括地说，学习能力包括以下三方面：
（1）自己确定学习目标的能力
学习目标是学习知识的出发点，也就是说需要明白为什么学习。
有了一个适合自己并且明确的学习目标，不仅可以增强学习的针对性，也可以增强学习的主动性和自觉性，从而做到学习更加努力。
（2）灵活运用学习方法的能力
在学习的过程中，需要不断检验自己的学习方法，看看学习方法是否符合学习的要求。
根据学习的效果来评价自己所采用的学习方法，如果不合适就需要及时调整学习方法；维持并强化那些好的学习方法，调整修改那些达不到学习效果的学习方法。
（3）适应题目变化的能力
学习的目的归根到底是掌握做题时的策略和方法。
解决问题（答题）的能力一方面取决于基础知识掌握的熟练程度，及对所学知识运用的灵活程度，另一方面也取决于解决问题时采取的策略和方法的水平。
其次，学习能力有哪些特征
①学习能力是智力因素和非智力因素两方面综合作用的结果
智力因素决定了一个人的感知、记忆、思维、想象、语言等各方面的水平；非智力因素则是上述智力因素的相互协调和综合运用；智力因素固然重要，非智力因素也可以较好地促进学习能力的形成和发展。
非智力因素在学习的过程中扮演着重要的角色，比如好奇心、兴趣、学习热情、学习目标以及良好的自我管理能力等等，都会决定学生掌握知识和技能的速度和质量，从而影响到学习能力形成和发展水平。
②基本能力和综合能力是学习能力在学习中的不同表现形式
学习的过程是通过对所要学习的知识，进行感知、记忆、思维、想象、言语表达等一系列的心理活动，从而实现对所学知识的记忆和概括；在学习过程中，阅读、讨论、练习、交流、制作、实验等学习的过程，都可以加强对知识的掌握。
以上两者是不可分割并且相互促进的。
③思维能力和学习策略是学习能力的核心
总结和概括性是思维最基本的特征，通过思维对所学知识的总结概括程度越高，越有利于学习能力的发展。
成绩优异的学生有在学习能力方面的特点
根据对高中和初中在校学生的调查研究发现，那成绩优异的学生，在学习能力方面通常都具有以下特点
①知识整理及更新能力
在学习过程中，不断地吸收新的知识，并对所学知识及时进行记忆和整理，充实到原有的知识结构体系中。
②理解接受知识的能力
教师在课堂上讲授的知识，是获取间接知识与经验的最有效的方式，在课堂时间内尽可能多地掌握这些知识，这种能力非常重要。
知识需要在理解的基础上记忆，才能记得更牢固，更有可能应用到实际的学习和生活中。
③模仿及创新能力
对于数学、物理、化学等理科知识的学习来说，开始的时候是模仿教师的解题思路；慢慢地掌握了解题的要点之后，通过不断地练习或者教师的引导，学习能力强的学生就会逐渐地开拓思路，形成自己的解题方法。
特别是物理、化学等学科的学习，还需要通过实验不断地强化训练并纠正错误。
④逻辑思维能力
解题的过程需要思路具有相当的严密性。解题过程中的任何一年步骤出现差错，都可能导致错误的结果。
⑤合理分配时间及适应环境的能力
学习能力强还表现在对时间、环境的有效管理上。
合理安排学习和休息的时间，通过劳逸结合、文理交叉等方式，可以减少大脑的疲劳，充分利用学习时大脑的兴奋点，从而达到学习的高效率。
学习环境也会在很大程度上影响学习效果。这就需要学会管理自己，有所克制，对学习和娱乐进行合理化安排，减少外界诱惑的影响。
最后，和大家谈谈学习能力的自我评估
学习能力的自我评估分为五个方面：提出疑问、知识的综合整理、逻辑思维、信息的收集与处理、问题解答。
感兴趣的家长朋友，可以和孩子一起针对所有的学科，根据自己的实际情况逐一进行以下五个方面的自我评估。
然后根据对这五个方面所有问题的回答情况，查看自己的总体学习能力及各具体学科的学习能力，从而在高中选科方面，相信你会更有针对性。
提醒注意的是，所有的问题，都必须认真思考，根据自己的实际情况进行回答。
学习能力自我评估问卷
第一部分提出疑问（本部分共八个问题）
●课前预习时能发现不懂的地方，上课时带着问题听课
●如果上课有内容没听懂或不太理解，课后会询问老师寻找答案
●在课堂上能主动思考教师的提问，老师提问时能积极发言，
●对于课本内容或知识点经常感到好奇，有提问“为什么”的习惯
●阅读课外参考资料时发现不明白的地方，主动问老师或用其他方式寻找答案
●遇到问题时，能毫不犹豫地主动向老师提出疑问
●发现有疑问如课本上或者参考资料上存在勘误等，仔细思考并能和老师探讨
●在学校时，和老师、同学之间相互质疑、提问、争论、相互研讨
第二部分知识的综合整理（本部分共五个问题）
●对每一堂课的内容都能及时分清主次内容、理清脉络、掌握要点
●回顾当天所学习的新知识，能掌握重点、难点知识
●每周都能回顾整理一周学习的新知识
●定期（月、学期）总结所学知识，做到前后贯通、温故而知新
●有计划地整理所学的知识，会自己进行知识点、要点的总结，或者通过“知识结构图”、知识树等方式把知识进行系统和归类
第三部分逻辑思维（本部分共九个问题）
●课堂学习时，能紧跟老师讲课的思路，听懂教学内容
●思路开阔、思维灵活，老师讲解的解题方法能举一反三、一题多解
●善于通过比较，发现相似知识点或者题目之间的差别
●在老师提出问题时，能通过独立思考，并且作出有条理性的解答
●回答老师提问时，能够做到条理清晰、思路明确
●解答问题时能抓住重点，并且对问题进行深入地思考
●解答问题时能发挥想像力，从问题的不同方向、侧面来思考问题
●对于课本上的抽象概念，能通过归纳总结等办法来达到理解
●能准确地运用课本上学到的概念、判断和推理，用符合逻辑的规律和程序来综合进行分析、论证，并解决问题
第四部分信息的收集与处理（本部分共八个问题）
●从教师讲课中获取本节课的知识信息，并且能抓住重点，课堂记录完整、准确
●勤于观察，善于随时摘抄或者及时做好学习记录
●能按要求通过报刊、图书馆、阅览室等各种渠道查找自己所需要的有关信息
●能利用电脑网络、实验室等各种资源搜集有关信息
●主动寻找感兴趣的信息，并且能有意识地查找相关资料来熟悉新鲜事物
●能清晰地辩别出信息是否有用和无用，并且对有效、无效信息进行筛选
●对学习资料能够做到分类管理，便于寻找和查询
●能对信息、资料作初步地统计、概括等综合处理
第五部分结合所学知识进行问题解答（本部分共八个问题）
●能读懂报刊杂志上与所学知识有关的文章
●能够通过实际动手操作来理解知识，如制作几何教具，重复物理、化学、生物实验等
●能模仿教师的演示动手做实验，条件允许的情况下、制作模型或者重复实验加深理解
●在和他人交流时，会自觉运用所学的词语、句子、典故等知识
●积极参加学校组织的各种学科竞赛等活动
●积极参加教学中的各项实验、参观、调查等活动，并且能够有所收获
●能根据书本知识进行灵活运用，在日常生活中进行相关观察和分析、实验等
●学习和生活中有了疑问，能主动地联想到所学过的知识来解决和理解
以上问题仅供学生和家长参考，如有个人或机构利用本试卷进行商业化运作，本人保留追究责任的权利！
笔者将陆续推出关于初、高中所有学科学习能力培养的个人看法，感兴趣的朋友可以关注。
希望我的文章能够帮助孩子们的学习。
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