为贯彻落实《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》精神,根据教育部《普通高中课程方案》(版修订)和《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》要求,自秋季开始,我省普通高中高一年级全面实施新课程、使用新教材。为切实做好新课程新教材实施工作,深化普通高中课程改革,结合我省实际,制定《关于做好普通高中新课程新教材实施工作的意见》。
总体目标
通过本轮新课程新教材的实施,建立完善一套顺应时代要求、彰显选择性教育思想、选修课程丰富、对接未来教育、符合浙江实际的普通高中课程体系。进一步优化育人方式,推进普通高中学校教育转型,实现多样化特色发展。突出核心素养的培育,促进学生全面而有个性的发展,为造就大批高素质劳动者、专门人才和创新型人才奠定基础。在遴选确定样本学校的基础上,培育一批新课程新教材示范区和示范校,争当全国实施普通高中新课程新教材的排头兵,努力成为展现新时代中国特色普通高中教育的重要窗口和典型样板。
主要任务
(一)规范课程设置与管理
严格按照教育部《普通高中课程方案》(版修订),合理安排高中三年各学科课程,注重课程设置的均衡性和学科学习的可持续性。开足开齐必修课程,特别是综合实践活动、劳动、体育与健康、音乐、美术等课程,加强理化生实验教学。根据学校实际统筹规划开设选择性必修课程和选修课程。
(二)强化选修课程建设
坚定教育改革方向,遵循新课程新教材理念,充分尊重每个学生的选择。因地制宜加强特色化、精品化地方课程和校本课程建设,根据学校特色和定位,科学谋划、开发开设分类分层可供选择的选修课程,落实好选择性必修和选修课程设置,建立学分管理制度,满足学生个性发展需求,促进学生全面而有个性的发展。
(三)推进选课走班教学
变革教学组织形式,建立和完善行政班与教学班并存的教育教学管理制度,构建规范有序、科学高效的选课走班运行机制。从满足学生不同发展需要出发,全面实行必修课程分层走班、选择性必修课程和选修课程分类走班、体育与健康和艺术课程分项走班教学,让“网上选课、一生一表、走班上课”成为高中教学新常态。
(四)深化课堂教学改革
严格按课程标准和教学计划顺序渐进开展教学,探索建立培养核心素养的教学方式和评价方式。积极探索基于真实情境、问题导向的互动式、启发式、体验式等教学方式,加强跨学科综合性教学,推进基于大数据的精准教学,提高课堂教学效率,促进信息技术与教育教学的深度融合。利用线上教学跨时空、多资源、可重复等特点,充分发挥线上教学对促进优质教育资源共享、推进个别化教学等重要作用,促进教师进一步转变教育教学观念,推进教学方式改革,提高教育教学质量。
(五)强化教学常规管理
完善普通高中教学管理规范。严格执行教学计划,按照学业水平考试按年级定时定科统一安排的要求,严格控制并开科目和每周课堂教学时间。统筹做好必修、选择性必修和选修课程的教学安排,严禁超课标教学、抢赶教学进度和提前结束课程,切实减轻学生过重课业负担。
(六)注重核心素养培养
发挥新课程新教材的学科育人优势,以培育学生发展核心素养为重点,培养学生学习能力,促进学生系统掌握各学科基础知识、基本技能和基本方法,培养适应终身发展和社会发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力。
(七)完善学生发展指导
加强生涯规划教育,加强学生选课指导,全面实施导师制,让学生学会选择、学会规划,科学合理制定学业修习计划与生涯发展规划,促进在共同基础上有个性地发展。
(八)健全考试评价制度
修订完善普通高中学分认定办法和毕业标准,强化对学生爱国情怀、遵纪守法、创新思维、身心健康、审美能力、劳动实践等方面的评价,完善学生成长记录与综合素质评价制度,并将其作为推进素质教育、转变育人方式的重要制度。坚持目标导向和问题导向,进一步完善学业水平考试制度,加强与新课程新教材实施相适应的高考命题研究和改革,积极稳妥地深化高校招生制度改革。
(九)建立课程实施监测制度
健全课程建设和管理反馈改进机制,及时监测课程方案执行情况、课程标准落实情况以及教材使用情况。
(十)推进普通高中特色发展
根据 “分类办学、错位发展”的原则,通过实施分类办学改革,改变区域分层办学现状,逐步形成区域支撑普通高中学校特色发展的分类办学机制,鼓励普通高中从自身条件和社会需要出发,制定学校课程建设规划,构建以学科为中心,贯通必修、选择性必修课程和选修的学校课程体系,开发建设校本特色课程群,形成办学优势和特色,在全省形成一批办学特色涵盖科技、人文、体艺、传媒、综合等多个领域,有效满足学生多样化学习需求的现代化普通高中学校。
(原标题《最新!省教育厅发布<关于做好普通高中新课程新教材实施工作的意见>》,有删节。编辑 吴盈秋)
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