6月6日,山西中北大学大二学生小阳(化名)参加课程补考时手机未上交,放在桌子里,被监考老师发现后,没收了试卷,视为作弊,学生走出考场不久后坠楼身亡。
根据视频记录,考场监控以及同考场学生证实,考场内没有发生激烈言语或者冲突,但学生被收了试卷后,坐在座位上哭、发呆、看着窗外等。大约二十分钟后,监考老师让签字作弊,离开考场。
走出考场后,他就选择了跳楼,坠亡。在学生的手机中留言道:“妈,对不起!”、“不要想我,我配不上!”
事后家长认为,监考老师和辅导员没有及时疏导,导致悲剧发生。
6月7日下午,中北大学官方微博通报此事。当地公安机关已对事件展开调查。目前学校正积极与家长沟通交流,认真妥善处理好这一事件。
近年来,关于轻生的报道不少,其中青少年、大学生轻生事件格外受到关注。世界卫生组织发布的《世界卫生统计报告》指出,全世界每年大约有逾 80 万人轻生身亡,成为仅次于道路交通伤害的第二大死因 。目前关于轻生报道的原因可能存在简单化的现象。
比如,中北大学小阳轻生,看起来是因为考试有作弊动机,将手机放在桌子内被监考老师没收试卷,从而造成心理挫折,走向极端。但其轻生的原因可能不会这么简单,或许和生理、心理、社会多个层面有关,轻生心理和行为往往是风险因素长期堆积的结果,比如性格、抑郁、环境压力等。
另外,青少年轻生现象反映了生命教育和挫折教育的缺失。
不论从家庭教育还是学校教育,生命教育和挫折教育应该越来越受重视。让孩子正视生命,培养孩子对生命的认知和热爱,让孩子内心有着对生命的信念和力量。然后通过适当的挫折教育,培养孩子的逆商。当然,并不是说能够完全杜绝这一现象,但就目前而言,在教育领域内,生命教育和挫折教育的确是比较缺失的。
希望家庭或者学校能够越来越重视人文关怀,重视孩子的心理、情感。希望能够将生命教育和挫折教育提上日程,在中小学、学校的教育过程中,融入对生命的尊重、热爱,对孩子更多的心灵关怀。
生命教育和我们所提倡的素质教育其实是一致,会关注到人的素质,关注到人的身心健康,关注到人的全面发展。从根本上说,生命教育是一种全人教育,从生到死各个方面,关于人的成长与发展,关于人的本性与价值,总之,以人为本,而不是其他。
生命教育重视的是是对学生的关怀,让学习过程具有享受生命的快乐意义,而不是痛苦。
正如专家所说的,“生命教育不仅只是教会青少年珍爱生命,更要启发青少年完整理解生命的意义,积极创造生命的价值;生命教育就是要青少年关注、尊重、热爱自己和他人的生命。”
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