原标题：高校应对突发公共卫生事件健康教育的现状分析
高校应对突发公共卫生事件健康教育的现状分析
疫情与教育 成果公报
鲁东大学继续教育学院 林杨
摘要：在新冠肺炎疫情重大突发公共卫生事件发生的背景下，对高校应对突发公共卫生事件健康教育现状进行调查与分析，以提高高校应对突发公共卫生事件的能力。本课题采用自行设计的调查问卷，利用问卷星线上的方式发放问卷，共收集7719份有效问卷。调查结果显示，大学生对突发公共卫生事件的知晓率不足；大学生健康素养水平有待提高。高校开展健康教育类型较多的是心理健康教育和健康行为与健康生活方式培养，分别占76．9％和75．8％，其次是生理健康教育、传染病和慢性病防治、体育和运动安全、性健康教育以及意外伤害的避免和危险环境中如何求生等，高校应对突发公共卫生事件措施中心理健康评价较低，占68．8％。高校应加强健康教育，增强对突发公共卫生事件防控工作的重视程度，提高应对突发公共卫生事件的能力，有效预防突发公共卫生事件事态的扩大和疫情的扩散，维护学校的正常教学秩序和稳定发展。
关键词：高校；突发公共卫生事件；健康教育
鲁东大学林杨主持的高校应对突发公共卫生事件健康教育存在问题及对策研究，编号：YZB006，参与人王娜、杜洁、田仕静、于丽平、张宏溧。课题立项之后，课题负责人对课题组成员进行分工，组织课题组成员进行大量的文献研究以及可行性调查，整理分析相关资料。期间多次开展研讨会制定课题方案，分组设计编制调查问卷，采用专家咨询法对调查内容进行反复论证、筛选和修改，确保调查问卷编制信度。问卷初步编制完成后采取线上的方式发放问卷进行预调查，并运用测量工具进行信效度检验后进行调查。本课题采用分层整群抽样方法，以年级分层，各院系随机选取样本，共回收有效问卷7719份。运用spss25．0软件对调查的数据进行整理与统计分析，并完成报告的撰写。
一、问题缘起
21世纪以来，全球各种突发性公共卫生事件，如SARS的暴发流行、甲型HlN1流感、新型冠状肺炎等突发公共卫生事件频繁发生，使突发性公共卫生事件成为世界瞩目的重大国家公共安全问题。突发公共卫生事件的发生，具有突发性、不确定性和破坏性等特征，不仅危及社会经济发展和国家安全，而且严重影响公众的身心健康。此次新型冠状肺炎的爆发，让健康教育的重要性显得尤为突出。健康教育是指以传播、教育、干预为手段，以帮助个体和群体改变不健康行为和建立健康行为为目标，以促进健康为目的所进行的系列活动及其过程的总称。通过的《基本医疗与健康促进法》中明确提出国家建立健康教育制度，保障公民获得健康教育的权利，提高公民的健康素养。建立国家基本医疗卫生制度，强化政府对健康教育的责任，制定相关的健康教育政策，确立卫生部门与其他部门在突发事件中的健康教育职能，并组织开展一系列教育活动，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康意识，培养健康行为，倡导健康生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，从而创造出良好的健康教育氛围。
高校人口密集，是突发公共卫生事件的重点防范场所。突发公共卫生事件一旦暴发，将给学校正常的教学秩序、科研工作、生活等带来巨大的影响。卫生部、教育部每年多次发布学校突发公共卫生事件防控工作预警通知， 为学校做好突发公共卫生事件的预防和处置，保障师生生命健康、维护学校稳定发展， 完善健康教育体系起到了积极的、有效的、重要的作用。
本课题通过对高校应对突发公共卫生事件健康教育现状进行调查，分析其存在的问题并提出相应的对策建议，不仅可以丰富相关理论研究，同时对于高校预防和处置突发公共卫生事件应急体系的构建具有一定的理论指导意义。在突发公共事件频发的背景下，对高校开展应急健康教育，及时有效地预防突发事件的传播和蔓延，提高处理突发公共卫生事件的应急能力具有重要的现实意义。有利于高校积极开展广泛深入的健康教育活动，提高广大师生的自我防护意识和能力， 引导师生树立正确的健康观念和采取健康的行为方式。
二、研究内容与方法（含研究方法和工作方法）
（一）研究内容
课题的研究对象是在新冠肺炎疫情重大突发公共卫生事件发生的背景下，对高校应对突发公共卫生事件健康教育的现状进行调查与分析。
1．高校应对突发公共卫生事件健康教育的现状与存在的问题
近年随着高校招生规模不断扩大，人们更加关注的是学校卫生设施方面的建设，却忽视了对学生的健康教育。虽然我国出台过关于健康教育的标准及应对突发公共卫生事件的手册等，但主要是针对中小学。对于高校健康教育的工作力度还不够， 很多高校不开展或很少开展健康教育，开展健康教育工作的也只是停留在每学期开办几次讲座，不仅缺乏健康教育相关课程，更没有比较系统的健康教育体系，对实施健康教育的措施和方法也不够重视。许多高校卫生工作的开展只重视医疗而忽视预防，且缺乏专职的卫生保健人员。
2．高校应对突发公共卫生事件健康教育的策略及建议
高校人口密集、流动大， 是突发公共卫生事件的高发地。因此针对高校大学生特点， 开展突发公共卫生事件健康教育是很有必要的。可以把健康教育相关课程纳入高等院校教学体系， 采取更加灵活多样的授课方式， 提高健康教育效果。建立学校应对突发公共卫生事件的应急预案，培养健康教育专业人才队伍，通过多种形式进行健康教育和健康促进活动，营造学校健康环境，促进学生自觉参与健康教育活动， 主动培养其健康意识，提高高校应对突发公共卫生事件的能力。
（二）研究方法
1．文献研究法
广泛搜集和查阅有关高校应对突发公共卫生事件健康教育的相关著作和文献资料，构建研究的理论框架，总结以往突发公共卫生事件中开展健康教育的经验和收效，为课题研究奠定基础。
2．问卷调查法
利用自行编制的调查问卷，采用线上收集方式进行相关内容的调查，了解高校大学生对健康知识的了解情况和高校应对突发公共卫生事件健康教育的现状，为课题研究提供准确的数据。
3．统计分析法
运用spss25．0软件对调查数据进行整理。并运用相关统计学方法对高校应对突发公共卫生事件健康教育的现状进行统计分析。
三、研究结论
（一）研究结果
1．大学生健康素养现状
被访大学生中，26．1％和49．0％的表示非常了解和了解健康的基本概念，22．4％的表示一般了解，1．9％和0．6％的表示非常不了解。对于吸烟、肥胖、熬夜、饮食不规律、运动的了解程度分别占比90．0％、69．2％、77．4％、64．8％。在传染病防治方面，对常见病及传染病的相关症状、危害及预防措施的知晓率为59．2％、59．0％。对于慢性病防治方面的知识，大学生对预防高血压和糖尿病措施的知晓率为57．4％、56．5％。对安全与急救方面的健康知识了解程度较低，对一般的急救方法和发生食物中毒时的应急措施的知晓率为55％、52％。
2．大学生对突发公共卫生事件的了解情况及其影响
（1）对突发公共卫生事件的了解。59．7％的被访大学生了解什么是突发公共卫生事件，32．2％一般了解，8．3％不了解。对此次重大突发公共卫生事件新冠肺炎疫情，73．5％对疫情的产生、传播等较为了解，78．4％知晓应对此次疫情的防护措施。
（2）了解突发公共卫生事件知识的途径。92．3％的被访大学生是通过网络、电视，广播等途径了解突发公共卫生事件相关知识的，44．6％通过专题讲座和知识竞赛获得，通过课堂教学、科普书以及通过别人告诉知晓的分别占44．6％、37．8％、35．2％。
（3）突发公共卫生事件的影响。40．3％的被访大学生表示疫情对个人心理状态的影响较大，新冠肺炎疫情初期，50．6％的大学生感到担心、紧张、焦虑、恐惧、害怕。到了疫情暴发期，出现该心理感受的占比增加到61．2％。随着防控措施的不断加强，疫情逐渐得到控制，紧张、害怕、焦虑的心情得到缓解，逐渐趋于平静，对战胜疫情较为乐观。
3．高校开展健康教育现状
（1）健康教育课程现状。90．9％的被访大学生表示学校开设过心理健康、职业健康等专门的健康教育课程，94．4％的大学生认为高校有必要开设专门的健康教育课程，61．8％认为完善的健康教育课程体系对于提升学校健康教育的效果最为显著，其中教师专业水平与健康意识、授课方式、课堂氛围会影响健康教育课程效果。
（2）健康教育的类型。高校开展健康教育的类型中开展较多的是心理健康教育和健康行为与健康生活方式培养，分别占76．9％和75．8％，其次是生理健康教育、传染病和慢性病防治、体育和运动安全，分别占58．5％、56．7％、54．7％，性健康教育以及意外伤害的避免和危险环境中如何求生开展较少，分别占45．3％、41．9％，有15．3％的表示开展过其他类型的健康教育，4．2％表示不清楚。
（二）研究结论
大学生对健康素养相关知识的了解程度不高，突发公共卫生事件的知晓率较低。高校相关健康教育课程不系统、不完善，教学形式不灵活、教育方式简单且不能满足学生的需要。其次健康教育专业类的师资力量不足，授课老师的专业水平和健康意识不能满足任课需要和健康知识的需求。而且高校对大学生健康教育的重视程度不够，对传染病和慢性病防治、体育和运动安全、性健康、意外伤害、安全与急救方面的健康教育较少。
四、对策建议
（一）完善健康教育体系
高校应加强健康教育，建立内容全面的健康教育体系，通过增加健康教育类课程，尤其是增加传染病防治、安全与急救等突发公共卫生事件的健康教育课程，更加优化高校健康教育课程体系。
（二）建立完善的应急预案和应急处置体系
高校增强对突发公共卫生事件的防控工作的重视程度，建立完善的突发公共卫生事件应急处置体系和应急预案。建立迅速、畅通的突发公共卫生事件信息报告和发布制度，做到信息公开透明、真实准确。
（三）提升健康素养
积极开展丰富多彩、形式多样的健康素养教育， 增加对传染病防治、慢性病防治、安全与急救方面健康知识教育，特别是要注重对大学生突发公共卫生事件知识的培养。
（四）提升应对突发公共卫生事件的能力
培养健康教育专业队伍，促使其以较高专业素质主动开展健康教育工作，为学生提供专业、规范、系统的健康教育。营造学校健康环境和防范突发公共卫生事件的氛围，促进学生自觉参与健康教育活动，提高其对突发公共卫生事件的防范意识。
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