和心理健康摸排疏导活动
集中开展家访活动，确保覆盖所有学生
各中小学校要以《德州市关于进一步加强中小学“家校合作育人”工作的意见》为依据，全面落实家校合作育人，建立以班主任为主体、教师全员参与的家访工作队伍，制定实施方案，在学生开学复课后，集中开展一次家访活动。
家访工作要求
各中小学校要根据本校实际情况制定科学的家访工作方案，细化措施，责任到人，确保工作实效。以实地家访为主，网络、电话家访为辅，做到普访、随访、定访相结合，要坚持“政策宣传、思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导、成长向导”的家访导向，确保本次家访活动覆盖所有学生和家庭。
要重点关注有疫情病例影响的家庭学生；特殊家庭学生，如建档立卡困难家庭学生、留守儿童、残疾学生、接受线上教育资源学习困难学生等；疫情防控一线医务人员子女，复工复产后双职工家庭无人照护学生，隔代老人代为管护学生，二孩家庭学生，疫情前日常教育中重点关注的学生；在知识能力、品格方法、体质等方面存在发展难题的学习困难学生等，及时了解、沟通和反馈学生思想状况和行为表现。
家访中要强化服务意识，注意尊重家长、鼓励学生、讲究沟通艺术。家访后，班主任和科任教师要如实填写“家访记录”，切实提高家访的实效性和针对性。
对未能按时复课的学生，要根据学生和家庭实际情况采取实地家访或网络、电话家访等形式，了解学生居家情况，为家长答疑解惑，与家长共同探讨制定学生居家学习计划，并引导家长开展有意义的居家活动。
疫情期间进行家访，要提前电话与家长沟通确定家访形式，见面家访的，要在充分防护前提下，与家长在户外开阔场所进行“见面”家访沟通。
注重家庭教育
通过家访，促进家校沟通，做到“学校领导与教师之间、教师与学生之间、教师与家长之间”及时沟通交流，实现学生关爱全方位覆盖。
引导家长不仅要关注孩子的学习，更要关注孩子的心理发展和变化，家校配合科学做好孩子的教育工作。通过家访，营造良好的家校合作育人氛围，今后要确保家访工作常态化，形成长效机制。
家访时间要求
本次集中家访活动要在6月底前全部完成。
各中小学要将教师家访纳入工作绩效考核，合理制定家访工作考核办法。
开展心理健康疏导，及时化解学生心理问题
为使学生尽快适应开学复课后的防疫常态化学校生活，针对学生长期居家学习产生的厌学、网瘾、亲子矛盾、青春期波动等心理问题，集中组织开展一次心理健康疏导活动。
做好学生心理问题摸排
各中小学校在全面复学后要对全校学生心理健康情况进行全面摸排。通过摸排，建立全校学生心理健康信息库，及时掌握有复学恐惧、心情忧郁、厌学逃学、亲子冲突等现象的学生，对离群孤僻、有冲动性和偏激人格的学生，要有针对性地予以关怀关注。
要注重抓好学生的心理危机预防，尤其要高度关注心理高危学生，包括来自重点疫区的中小学生、抗疫一线工作人员子女、初高中毕业班学生、有严重心理问题的学生、明显性格偏差的学生、亲子关系不良的学生。
开展有针对性心理辅导活动
复学后，各中小学校心理辅导教师和班主任要根据实际情况安排有针对性的心理辅导活动，要将疫情引起的学生心理困惑或问题作为开学初专题心理辅导活动课的重要内容，加强复学适应性辅导、生命辅导和人生意义辅导，提高学生的心理调适能力。各校心理辅导教师要开通心理热线，及时接受学生、家长心理咨询，针对特殊学生，主动介入，开展个案辅导。
常规教学中设置心理健康教育契机
科学调整和安排教学计划，做好线下和线上的衔接，合理安排课程进度，适量布置作业。
课堂教学知识传授与心理健康教育相结合，有效设置心理健康教育契机，让所有教师都具备心理健康教育能力。
要建立完善学生心理危机干预常态化机制，做到教育、预防与干预相结合，及时发现问题，迅速响应处置，防止极端事件发生。
减轻学生负担，确保学生身心健康
要精准分析学情，对学生线上学习情况进行摸底诊断，对教学效果进行综合测评，全面了解学生知识学习和能力训练的弱点、盲点。
合理调整教学计划，有针对性的制定复学后的教学计划，促进线上线下教学有效衔接，严禁不顾学生健康及适应能力而盲目追求教学进度的做法。
严格控制学生作业量，确保学生足够的睡眠时间，学校要建立作业总量监控制度。小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级语文、数学书面作业总量每天不超过1小时，其他学科不留书面家庭作业；初中语文、数学、英语、物理、化学书面作业总量每天不超过1.5小时，其他学科不留书面家庭作业；高中作业布置每天总量不超过2小时。
时间要求
心理健康集中摸排和疏导活动，应在6月底之前完成。可结合家访活动一并进行。
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