近日，有媒体报道，武汉某家庭为让读小学的女儿学会自我保护，经常让孩子看些负面新闻，还在网络上找到了央视关于“海南性侵事件”相关报道的视频，放给女儿看，以增强孩子的“免疫力”。恰恰相反，一位海归妈妈因担心5岁儿子受到不良影响，对社会负面信息“严防死守”，连家里的有线电视也停了，至今已有一年，竭力为儿子打造一个完美世界。
有网友说，“孩子的心灵还是一张白纸，童年本就应该是纯净的。”也有人认为“故意将与孩子相关的负面新闻提出来给孩子看，这样教育效果更好”。笔者以为，以上两种教育方式都是继“虎妈狼爸”之后的极端教育案例，不值得鼓励和推广，但对教育是一种警示：如何让学生“直面现实丑陋”是一个不可回避的重要教育命题。
在传统教育中，对于社会丑恶现象，教育者习惯于采取回避的方式，尽量为孩子们营造一个善良和纯真的环境，生怕他们因此受到玷污和伤害。传统观点认为，儿童喜欢阅读结局美满的童话故事，所以，教师和家长都千篇一律地为孩子讲述善良战胜邪恶，最终圆满结局的故事。虽然童话在儿童发展阶段具有一定作用，但若仅停留于此，将好人和坏人形象脸谱化，则不利于促进儿童的心理发展，甚至会混淆是非观念，阻碍批判性思维的形成。
有这样一则新闻：9岁小女孩丫丫的点读机丢了，她坚信“捡到别人的东西肯定会还给失主的，这是老师和大人们教我的。”妈妈怕伤到孩子，骗她说“捡到点读机的人一定很忙，没看报纸，又找不到我们才没还回来”。丫丫连续两天等在地铁站口，希望会有好心人将妈妈落在地铁上的点读机归还她们。这则故事读来令人感动，但隐含的教育问题却格外沉重。大人有意改变客观世界真相，让孩子白等两天不说，还会造成认识上的缺陷。这种掩耳盗铃的做法，可能会让孩子将来产生更深的失落。
究竟如何引导学生面对社会丑陋和负面新闻？有专家建议，最佳的办法是“自然教育法”，就是让孩子去自然而然地接触这个世界，当他有疑问时，家长去解释，去引导，“如何看待”可能比“看到了什么”更加重要，适当的负面信息如同种入孩子体内的“牛痘”，没有免疫不行，过度免疫也不行，顺其自然最好。但如何做到正确引导，实现正面教育和负面教育的平衡，拿捏好二者的“度”，恐怕才是真正考验老师和家长教育智慧之所在。
文/刘传斌
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