阅读是什么呢？阅读对小学阶段的孩子有什么作用呢？孩子该不该从小学开始培养阅读能力呢？
8月12日《教育总动员》邀请到阅读陪伴课程体系发起人冰鑫老师，为大家分享小学阶段的学生该如何培养阅读能力，并为大家推荐相关书籍。
从左到右依次：主持人王鑫、嘉宾冰鑫
阅读是一种神奇的能力。它能够把文字转换为画面。阅读能力强的孩子，把文字在脑海里转换成画面的能力就强。文字原本只是一种符号，孩子通过阅读这些符号，脑海中神奇地出现了一个生动有趣的世界。
阅读是一种神奇的体验。在这个过程中，孩子可以借助文字，去到从来没有去过的地方，见到古今中外有趣的人物。他甚至可以与自己暂时告别，以他人的角色去往他人的世界，去体验一种完全不同的生活。
阅读是一个循序渐进的过程。脑子越用越灵活。小学阶段是阅读能力形成的重要阶段。阅读好比是“大脑体操”，孩子必须从最简单的动作开始学起，逐步提升阅读能力。
阅读能力，实际上就是感受力、思考力和想象力。
所谓感受力，就是感同身受，发生在别人身上的事情，感觉就像发生在自己身上一样。感受越多，相当于自己经历得越多，经验自然也就越丰富。
所谓思考力，是透过现象看到事物本质的能力。思考力越强的人，解释问题和解决问题的能力就越强。
所谓想象力，是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。这一点，爱因斯坦说的最到位：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
对于小学生，阅读到底有多重要？
首先，阅读与孩子的语文成绩密切相关。
《语文课程标准》中把语文学习分为五大板块：识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习。如果我们分析一下学生的语文试卷，就可以看出，随着年级增长，阅读和写作所占据的比重越来越大。
学生阅读历来都是试卷的失分点的“重灾区”。阅读能力强的孩子，语文成绩就好；阅读能力差的孩子，语文成绩也差。这是一条铁律。
其次，阅读还与孩子其它学科的学习密切相关。
阅读，是各学科学习的基础。如果不善于从文字中捕捉和理解信息，哪门学科都不可能学好。
其三，阅读是必不可少的自学工具。
最好的教育，是自我教育。最好的学习状态，是自主的学习状态。
一个只会听课学习，只能从老师嘴里、从教科书上学到知识的孩子，发展的空间是十分狭隘的。在这个信息时代里，知识快速更新迭代，阅读能力强的孩子，才能快速适应，快速成长。我们不光要关注孩子当下的成绩，更要关注孩子长期的发展。
小学生阶段要完成多少阅读量？
阅读能力，需要从两方面去培养：
第一是阅读习惯。阅读习惯讲究持续性和连贯性，正如一个习惯定律所言，一个好习惯的养成需要持续坚持21天，21天不是一个死板的数字（必须坚持21天，多一天少一天不行，或者到21天就结束），21天只是一个绝大多数人的均值，要求大家要坚持每天固定有阅读时间，持续坚持下去不间断，才能形成好习惯。
第二是阅读的量。1-6年级每学期读多少书才算合格？一般而言，除去背诵课内的优秀诗文，一二年级每年课外阅读量不少于5万字，三四年级每年课外阅读量不能低于40万字，五六年级每年不能低于100万字的阅读量，小学阶段的课外阅读总量要在145万字以上，这是量上的最低标准。
小学欠下的阅读账，早晚都会暴露出来。一个孩子的聪明才智，如同种子，需要条件才可以发芽生长。这个条件就是海量阅读和动手动脑的游戏方式。
如果一个孩子很少读书，只是把大量时间投入到学校课本和作业里，那么孩子的视野和智能发育都会受到局限。小学阶段的孩子，只有博览群书、海量阅读古今中外的名著经典，广泛涉猎百科常识书籍，智慧才能不断成长，最终形成一种强大的发展能力。
不论男孩女孩，不论穷养富养，阅读对于孩子来说，都是一笔财富。对孩子的书架，家长一定要舍得投资。
从引导阅读到分享阅读，我们的父母应该如何更好的陪伴
从引导阅读到分享阅读就是孩子逐步养成阅读习惯的过程。
1.、家长表率，以身作则
父母是孩子的镜子，孩子的一言一行，无不折射父母的影子。父母都希望自己的孩子爱好读书，但是如果我们的父母只知道吃穿，打扮，玩乐，连书都不沾，遇到孩子在阅读中有问题时，总是很不耐烦，长此下去，孩子会丧失对读书的兴趣。所以，家长在要求孩子的时候，一定要以身作则，凡是要求孩子做到的，自己首先要做到，爱看书，爱读书，经常和孩子一起聊聊书中的内容和体会。良好的家庭学习氛围是激发孩子读书兴趣的最好方法。
2、营造氛围，引导阅读
生活中，父母可以经常带孩子去书店、图书馆体验读书的乐趣，感受那里浓浓的书香氛围：在众多的读者中，有站着的、坐着的，或看，或思，或拿着本子在做摘抄。孩子们在这样的环境中怎能不受感染呢?看到孩子喜欢的书买回去或借回去，和孩子一起分享。在家里，可以为孩子准备一个书架，不断充实书架上的书，并可以和班级里的同学换书阅读，让每一本书发挥它的最大阅读效应，慢慢地，在孩子的潜意识里，认为读书是最光荣的，把看书当作一种快乐，一种习惯。
3、读整本书，提升阅读综合能力
锻炼真实的阅读能力
课堂教学中的阅读，主要形式是朗读和默读，而长大后，我们看广告、书信、报纸、参考书、说明书等，还需要采用默读、浏览、略读、速读、跳读、泛读、精读等阅读方法，所以通过读整本书，能培养孩子多种真实的阅读能力，终身受用。
培养多种阅读意志
整本书与单篇短章相比，人物更多、篇幅更长、主题更复杂、意蕴更丰富……读整本书对孩子的注意力、分析力、思考力都提出了要求，形成挑战，使阅读成为一种高强度的思维训练。所以，指导、鼓励孩子读完整本书，可以锻炼意志，提升综合能力。曾经有研究表明，一个学生如果到了四年级还不能挑战读完整本书，那么他长大后很可能会丧失读整本书的意志和能力。低年级的孩子，可以从大量读整本绘本开始，让孩子感觉到挑战阅读整本书的喜悦，逐步形成坚持到底阅读整本书的综合能力。
特别指导孩子静下心来阅读
在当今这个快节奏的时代，许多孩子都静不下心来，越来越浮躁，“多动”的问题很突出。让孩子该静的时候必须静下来，对他的终身发展一定是有益的。让孩子静下来的方法有很多，例如接触大自然，学习艺术等，在所有的方法中，阅读是最便捷、最一举多得的途径。孩子一旦学会了静下来阅读一整本书，不仅对他有质量的阅读，还对他提升课内学习效率，提升综合生活能力等都是受益匪浅的。
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