04
许多家长都认识到学龄前教育和幼小衔接的重要性。但是真正知道幼小衔接具体如何实施的家长却很少。不少家长还很模糊，他们不是去启迪孩子的智慧，开发孩子的智力，培养孩子良好的学习习惯，而是要孩子系统地学习科学文化知识，造成了“小学化”的倾向，其结果危害很大，必须引起大家的足够重视。今天小编就带大家一起看看幼小衔接到底是什么？它和“小学化”有什么关系？家长又该怎样帮助孩子做好幼小衔接？
幼儿园小学化对幼儿的身心健康
造成很大影响。
1
过早失去了童年的乐趣
游戏是儿童最基本的学习方式，也是由这个年龄段的幼儿的年龄特点决定的。小学化的学习方式是不顾幼儿年龄特点只是单调的让孩子写字、算数。剥夺了幼儿的游戏机会，泯灭了幼儿活泼好动的天性，剥夺了他们的快乐。
过早的对幼儿进行小学教育超越了孩子的心理发展水平，让孩子失去了幸福感。儿童教育专家卢琴曾经痛心疾首的说：“我们一些老师和家长把王子和公主早早的赶出了孩子的童年世界。”
2
对学习失去了兴趣
过早的教授与其年龄不相匹配的知识，单纯靠死记硬背、写作业，长久下去会使幼儿失去学习兴趣。幼儿不具备学习系统知识的能力，小学化教育让孩子过早感觉到学习的压力，导致厌学情绪的产生。
3
缺乏主动性、创造性，变得不自信
小学的学习氛围，小学的学习方式严重制约了幼儿的思维发展。按照小学生的标准要求自己，违背了幼儿认知水平、认知能力和认知规律，剥夺了幼儿玩的时间，主动性和创造性都无法发挥，孩子变得像小大人一样，每天就是学、学、学。
4
幼儿的个性与社会性很难发展
幼儿时期是一个人个性品质与社会性发展的重要时期。幼儿教育小学化使学习活动占据了大部分时间，减少了幼儿自由活动的时间。幼儿之间的交流变少了，导致幼儿认识他人、认识自己的机会变少了。
5
对身体造成了危害
过早的学习活动剥夺了幼儿动手操作的机会，也就剥夺了大脑神经元和凸触的神经发展。
孩子过早拿笔写字，孩子手部小肌肉群的灵活度达不到，他拿不住笔，就必须用力去拿，致使孩子写字需要比大人花费很多的力气。孩子之所以很痛苦还要去努力学习，是因为无法反抗大人，而不是真的喜欢学习。
6
对学习品质的影响
上小学时，重复的学习会让孩子认为我已经懂了。形成注意力不集中，不专心听讲，做小动作，不完成作业，这样的学习习惯。容易养成骄傲自满和不勤于思考的学习情绪。一、二年级时学习任务较轻，学习难度不大，体现的不明显。到进入三年级时，就会出现三年级效应，成绩一路下跌。但此时学习习惯已经养成，对今后长期的学习生活有巨大的负面影响。
幼小衔接≠“小学化”
小学化是指幼儿园的管理和教学模式及内容，偏重于小学阶段的学习，重视知识的传授，而没有关注到幼儿的心理及生理发展。直接向幼儿传授小学阶段才能接受的具体教科书的内容，强调了是向幼儿灌输知识。
幼儿园教育应该是注重探索性学习，注重幼儿在游戏中的主动性和探索性。幼儿阶段应注重的八大领域的能力培养是:语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、人际交往能力、空间想象能力、身体各部的运动能力、自我评价能力，自然观察能力。强调玩中做，做中学，学中乐。
为上小学做好准备，幼儿阶段应该学什么？
✦ 关注幼儿生理发展阶段
以写字为例。很多大人希望幼儿提前学习写字，但是殊不知幼儿的手部骨骼、肌肉控制的发育还不完善，到10岁时儿童手腕部的腕骨才全部钙化。而在幼儿这个阶段，不适合从事大量的严格的写字训练，幼儿生理基础决定了完不成这项复杂的任务。所以，这个阶段更为重要的是关注幼儿的生理发展阶段，训练幼儿的手部小肌肉精细动作发展。
那么，在幼儿阶段我们怎么锻炼小手肌肉的精细动作呢？学前阶段幼儿的基本学习方式是“游戏”。在玩中学，通过亲身体验，直接感知，动手操作来学习。所以，应该幼儿在游戏和生活中能有大量机会使用手指的活动，比如涂鸦绘画、做手工、玩拼插玩具、玩手指游戏、做家务、使用工具（如剪刀胶水镊子）等等。
✦ 关注幼儿学习习惯
继续以写字为例。许多幼儿老师或者家长一味重视孩子写了多少字，而忽略了孩子的书写姿势是否正确。但殊不知，错误的书写姿势会让孩子写起字来特别吃力，长期以往就会对写字产生厌恶心里。所以，比起要求孩子写多少字，教会孩子正确的书写姿势更为重要。具体包括正确的坐姿、三指握笔的姿势等，这些都是进入小学学习的基础。
✦ 关注易被忽视的能力：注意力与时间管理意识
注意力的培养是很多家长在幼儿阶段忽略的问题。小学的上课时间长，需要儿童有较长时间的注意力保持。这个能力在上小学后再来补是很困难的，最好在幼儿阶段就培养好。心理学上认为幼儿有意注意时长很短，但是在实践中我们发现，当幼儿自主去做自己选择的、喜欢做的事情时，幼儿专注的时间是很长的，30分钟到1个小时都很正常。
那么，成人要做的是，平时在生活吃饭穿衣玩耍等这些事情上，要给孩子机会自己来做决定。同时，当孩子专注、投入的时候，少去打扰。而很多家长、老年人在孩子玩游戏的时候，常常会打断去找孩子聊天，让孩子吃个水果等等，大人的这些不自觉的行为，很有可能就会破坏孩子的注意力，很值得关注和改进。
那在时间管理意识方面怎么培养呢？幼儿阶段的孩子每天的任务就是生活自理、游戏，可以和孩子对每天的任务做计划，知晓任务的大致时间和先后顺序。鼓励孩子把计划在纸上画下来。晚上和孩子一起来回顾当天做的事情，巩固孩子的任务意识，也促进反思与调节能力。另外，时间是很抽象的，孩子在做事情的时候，可以给一个计时器、沙漏等，直观地感知到时间的流逝。
04
幼儿园去小学化，从表面上看，就是指幼儿园要拒绝小学化教学内容、小学化教学方式、小学化教育环境和小学化评价方式，从本质上理解，其实就是对儿童立场的坚守和捍卫。儿童立场，简而言之，就是指教育要从儿童出发，从儿童身心发展的实际出发来思考儿童的成长与发展的问题。教育唯有承认儿童立场，方可在幼儿园和小学之间修篱种菊，让每个孩子拥有快乐的童年。
如果觉得《【幼小衔接】幼小衔接 ≠ “小学化”！很多家长的幼小衔接都做错了！》对你有帮助，请点赞、收藏，并留下你的观点哦！
