不是吧不是吧 你还不知道翻转课堂？

翻转课堂

是当前教学改革的一个重要潮流

对于这个教育界的热词

山民们

你们知道多少呢?

What is翻转课堂？

翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生；其明显特征是先学后教，即先让学生自主学习，然后在课堂上重点针对学生学习时暴露出的问题组织学习活动。

“所有翻转课堂的统一特征是希望

将课堂中的关注点从教师转移到学习者和学习上去。”

深度学习——翻转课堂的根本目的

① 课堂以学习者为主体

② 学生形成对知识的深度理解

③ 翻转课堂不仅仅执着于知识，还应关注学生学习方法的形成

翻转课堂常见的误区

01丨过度依赖信息技术

课前观看微视频能够为学生自主学习提供支持。但教师需明确信息技术是促进学生进行自主学习的重要手段，却不是唯一手段，翻转课堂不应受限于网络化环境的限制。

教材、导学材料、课外书籍、网上资料等等均可以成为学生的学习资源，时间较长的微视频未必是最经济有效的效果，过度依赖微视频的讲解也不利于学生真正地探索知识。

02丨完全不进行讲授

翻转课堂的先驱伯格曼和萨姆斯认为：有些内容通过视频授课非常有效，有些必须由学生课前独立发现，有些最好在课堂上直接讲授，还有些则需要通过苏格拉底式的对话来完成。

教师应综合考虑知识的难易程度、学生的学习能力、课堂时间等因素权衡学生自学和教师讲授的关系，对于难以理解的知识教师需要进行面对面地启发式讲授。

“学生能够自学的浅层知识‘翻出去’，

学生难以把握的深层知识‘翻进来’。”

03丨教学模式僵硬化

翻转课堂的教学模式往往被固化为“观看视频——自学探究——讨论与展示——总结点评”此类线性的模式。

但是由于翻转课堂的核心是以学生自主学习，其过程往往是生成性的，所以很难模式化也不必模式化。

参考文献：毛齐明,王莉娟,代薇.高校翻转课堂的实践反思与超越路径[J].高等教育研究,,40(12):75-80.

如何避免上述出现的误区？

如何使翻转课堂发挥出最大价值？

值得准教师们深思和研究

Now 你了解翻转课堂了吗?

当代师范生微信运营部

责任编辑：王子怡 郭啸尘

排版：王子怡 郭啸尘

审核：简凯星

投稿邮箱：wljyjlm@

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