一、课前谈话，师生交流。
师：常言道：“有志不在年高”，“自古英雄出少年”。昨天，老师让孩子们回家查资料，谁能告诉我，你都知道了哪些小小英雄的名字？
生一：我知道王二小。
师：你是怎么知道的？
生一：看书知道的。
师：真聪明！看书的确是查资料的一个好办法！你是一个爱读书的好孩子，老师喜欢你！送你一个顶呱呱！
生二：我知道小兵张嘎也是一个小英雄。
师：哦，你又是怎么知道的呢？
生二：我是看电视看到的。小兵张嘎很勇敢，不怕死！
师：真不错！是个有心人。电视节目也可以查到资料。真棒！也送你一个顶呱呱吧！
生三：我还知道小英雄雨来。
师：你知道他什么事迹？孩子，给我们讲讲好吗？
生三：我知道他游泳很得行！（众笑）
师：得行，这个词很实在，但有点土。我们把它改一改，改成什么好呢？大家开动脑筋，都来帮他想想办法。
生：“很凶”“游很久都不累”“厉害”
师：为说“厉害”的这个同学鼓鼓掌！（学生鼓掌）太恰当了，你积累的词汇很丰富，来，老师奖你一个顶呱呱！
师：你还知道他什么？继续说。
生三：我知道他被那个塌鼻子日本军官抓住了，那些日本兵打得他很凶，流了很多血。但是他都不说那个八路军藏在哪里！敌人就想枪毙他。雨来就跳进河里，缩梦斗逃走了。（众大笑）大家以为他死了，在河边哭，雨来从水里钻出来，说：“我还活起的！没死！”（众大笑，鼓掌）
师：说得头头是道，太棒了！奖你一个顶呱呱！你是从哪里看到的这个故事？
生三：我上网查的。
师：你会用电脑查资料，帮助自己学习，真是好样儿的。刚才我们说了三种查资料的方法，可以看书、看电视、上网，还可以问大人，这些都是很好的搜集资料的方法。亲爱的孩子们，你们记住了吗？
生：记住了！
二、看图入手，激qing导入。
1、师：今天，老师要给大家介绍一位小英雄，他是谁呢？请看大屏幕[出示多媒体课件，展示王二小的图片]
生一：他是王二小。
师好奇地问：你是怎么看出他是王二小的？
生一：王二小是放牛娃，他牵着牛，在放。
师：牧童骑黄牛，是吧？
生一：不是，是二小牵黄牛。（众皆惊叹，鼓掌）
师：真厉害！肯动脑子，好样儿的！奖你一个顶呱呱！（板书：王二小）
师：还从哪里看出他就是王二小？
生二：他在一边放牛，一边放稍。（众笑）
师：（板书：放哨）是放稍吗？
生：不是。是放哨。他读错了。
师：我们来把这个词语读三遍。放哨，起——（生读三遍略）
师：你想怎么记这个字？
生：我会吹口哨。我是用嘴巴来吹的，所以有个口字旁。我吹的时候，把嘴唇嘟起，就是把嘴变小，所以又有一个小字头，我的嘴巴是肉做的，所以还有一个月字旁。我是这样记这个字的！（众皆惊叹，鼓掌）
师：太厉害了！奖你一个顶呱呱，你可以当认字大王了，非常形象化的识字方法，大家应该多向他学学。
师：什么是放哨？我们同桌之间来讨论讨论吧。
[创设情境一：叫王典典到教室外面去一会儿。然后叫李钦文到门口守着，看着外面，只要王典典过来了，就咳嗽一声，全班马上安静，不说话]
师：有了刚才的体验，现在你知道什么是放哨了吗？
生一：放哨就是有什么情况就马上给人说。
生二：放哨就是报告消息。
师：大家体验得很好！都是聪明的孩子！给自己鼓鼓掌吧！王二小是怎样一边放牛一边帮助八路军放哨的，他是怎样被敌人抓住，又是怎样把敌人带进八路军的埋伏圈的，他是怎样牺牲的？课文里说得很清楚。请孩子们打开语文书。选择自己喜欢的方式读课文三遍。第一遍了解一下故事内容，第二遍勾出生字娃娃标出自然段，把生字自己多读几遍，做到和生字娃娃交朋友。第三遍读通顺，读顺畅，好吗？开始自由读书吧！（学生自由读文，老师巡视观察、指导）
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