一、课前谈话,师生交流。
师:常言道:“有志不在年高”,“自古英雄出少年”。昨天,老师让孩子们回家查资料,谁能告诉我,你都知道了哪些小小英雄的名字?
生一:我知道王二小。
师:你是怎么知道的?
生一:看书知道的。
师:真聪明!看书的确是查资料的一个好办法!你是一个爱读书的好孩子,老师喜欢你!送你一个顶呱呱!
生二:我知道小兵张嘎也是一个小英雄。
师:哦,你又是怎么知道的呢?
生二:我是看电视看到的。小兵张嘎很勇敢,不怕死!
师:真不错!是个有心人。电视节目也可以查到资料。真棒!也送你一个顶呱呱吧!
生三:我还知道小英雄雨来。
师:你知道他什么事迹?孩子,给我们讲讲好吗?
生三:我知道他游泳很得行!(众笑)
师:得行,这个词很实在,但有点土。我们把它改一改,改成什么好呢?大家开动脑筋,都来帮他想想办法。
生:“很凶”“游很久都不累”“厉害”
师:为说“厉害”的这个同学鼓鼓掌!(学生鼓掌)太恰当了,你积累的词汇很丰富,来,老师奖你一个顶呱呱!
师:你还知道他什么?继续说。
生三:我知道他被那个塌鼻子日本军官抓住了,那些日本兵打得他很凶,流了很多血。但是他都不说那个八路军藏在哪里!敌人就想枪毙他。雨来就跳进河里,缩梦斗逃走了。(众大笑)大家以为他死了,在河边哭,雨来从水里钻出来,说:“我还活起的!没死!”(众大笑,鼓掌)
师:说得头头是道,太棒了!奖你一个顶呱呱!你是从哪里看到的这个故事?
生三:我上网查的。
师:你会用电脑查资料,帮助自己学习,真是好样儿的。刚才我们说了三种查资料的方法,可以看书、看电视、上网,还可以问大人,这些都是很好的搜集资料的方法。亲爱的孩子们,你们记住了吗?
生:记住了!
二、看图入手,激qing导入。
1、师:今天,老师要给大家介绍一位小英雄,他是谁呢?请看大屏幕[出示多媒体课件,展示王二小的图片]
生一:他是王二小。
师好奇地问:你是怎么看出他是王二小的?
生一:王二小是放牛娃,他牵着牛,在放。
师:牧童骑黄牛,是吧?
生一:不是,是二小牵黄牛。(众皆惊叹,鼓掌)
师:真厉害!肯动脑子,好样儿的!奖你一个顶呱呱!(板书:王二小)
师:还从哪里看出他就是王二小?
生二:他在一边放牛,一边放稍。(众笑)
师:(板书:放哨)是放稍吗?
生:不是。是放哨。他读错了。
师:我们来把这个词语读三遍。放哨,起——(生读三遍略)
师:你想怎么记这个字?
生:我会吹口哨。我是用嘴巴来吹的,所以有个口字旁。我吹的时候,把嘴唇嘟起,就是把嘴变小,所以又有一个小字头,我的嘴巴是肉做的,所以还有一个月字旁。我是这样记这个字的!(众皆惊叹,鼓掌)
师:太厉害了!奖你一个顶呱呱,你可以当认字大王了,非常形象化的识字方法,大家应该多向他学学。
师:什么是放哨?我们同桌之间来讨论讨论吧。
[创设情境一:叫王典典到教室外面去一会儿。然后叫李钦文到门口守着,看着外面,只要王典典过来了,就咳嗽一声,全班马上安静,不说话]
师:有了刚才的体验,现在你知道什么是放哨了吗?
生一:放哨就是有什么情况就马上给人说。
生二:放哨就是报告消息。
师:大家体验得很好!都是聪明的孩子!给自己鼓鼓掌吧!王二小是怎样一边放牛一边帮助八路军放哨的,他是怎样被敌人抓住,又是怎样把敌人带进八路军的埋伏圈的,他是怎样牺牲的?课文里说得很清楚。请孩子们打开语文书。选择自己喜欢的方式读课文三遍。第一遍了解一下故事内容,第二遍勾出生字娃娃标出自然段,把生字自己多读几遍,做到和生字娃娃交朋友。第三遍读通顺,读顺畅,好吗?开始自由读书吧!(学生自由读文,老师巡视观察、指导)
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