教学目标:
一、人应与自然和谐相处,共同发展的思想;
二、以是否封阳台为线索,夹叙夹议;
三、简洁而传神的描写。
教学重点、难点:成人和孩子与自然相处的不同方式;
抓住特点描写的方法和形象的语言;
对文中议论性语句的理解。
教学过程:
一、导入:
居住于高楼大厦的某一单元,封闭阳台是司空见惯的。请同学们谈谈封闭阳台有哪些好处。
(交流)
小结:可以阻隔城市的喧嚣,可以防尘,可以扩大活动空间,可以美观等。如此看来,封闭阳台有诸多好处,可是本文的作者杜卫东却决定不封阳台了,是怎么回事?就让我们到杜家看个究竟吧!
(出示课题)在此之前,让我们先来看看大家的预习情况怎样。
二、检查预习:
(详见课件)
二、理清线索:
关于杜家封阳台一事几经周折,请同学找出相关的句子,理清课文的线索。
明确:(板书)
明天要封阳台——明天还封阳台吗——明天不封阳台
三、精读课文
1、杜家起先决定要封阳台的态度坚决吗?谈谈你的理由。
明确:坚决。第一自然段一句话自成一段,醒目突出,说明全家决定不容更改。
2、后来又为什么对封阳台的决定产生怀疑?
明确:“不速之客”——一只受伤的鸽子。
3、鸽子初来是对“我们”是怎样的态度,为什么会有这样的态度?
明确:“惊恐”“惊弓之鸟”“蜷缩”——戒备,对人类的害怕。
4、对这位“不速之客”的到来,“我”和儿子都有了不封阳台的念头,两人的心理有何不同之处?
明确:儿子——出于“忧虑”和领略“新奇的世界”的“瑰丽”的渴望;
“我”——出于对于鸽子的同情、忧虑,出于使鸽子有一个“安身立命的场所”的善良愿望。
5、儿子为什么会“忧虑”?为什么看到鸽子会惊喜?试从原文中找答案。
明确:“忧虑”:怕这个世界会因为我的“强权”瞬息即逝,使他来不及领略其中的瑰丽;另一个原因是为鸽子担心。
“惊喜”:第11小节——孩子有着天然的亲近自然的灵性,早期的人类就是从大自然中走来。
6、孩子有着贴近大自然的天性,那么作为成人的“我”呢?试从文中找内容来回答。
明确:第9小节,作者参加内蒙笔会的描写。“情不自禁”、“趴”、“喊”等词,“仿佛……大地母亲的心音”。
7、也就是说无论是孩子或是成人都有贴近大自然的天性,人和大自然有着密切的关系,这具体是如何的一种关系,你能否找原文中的语句来回答?
明确:人,本是自然界的一部分,但人们仿佛走进了一个怪圈……便有了一种失落感。
8、正如文中所说的“人是自然的一部分,所以我们要好好保护自然,与自然和谐相处。然而很多人却不能意识到这一点,下面请看一组图片,请一位同学对此作一下口头描绘,并谈谈你的感受。(投影)
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