教学目标:
1、使学生能在日常生活中发现数学问题,并尝试解决问题。
2、使学生感受数学与日常生活的联系。
3、培养学生积极的学习情感和语言表达能力、自主合作探究学习的能力。
教学准备:多媒体教学课件、各种小动物和植物的图片。
教学过程:
一、看一看
师:今天,老师要带你们去一个很美丽的地方。请看屏幕。
(播放课件,学生看课件。)
师:大家说,这个田园美丽吗?(美!)好,我们今天要在这个美丽的田园里来学习数学知识。
教师板书课题:美丽的田园。
师:谁来说一说,你看到了什么?
(学生举手汇报。)
生1:我看到了小鸟在天上飞,还有一些停在树上。
师:有几只小鸟?
生1:天上有12只,树上有5只在休息。
师:说得真好,观察得很仔细。有没有不同的?
生2:我看到了图上有白鹅……
师:有几只?
生2:草地上有6只,小河里有8只。
师:真棒,谁再来说说,你看到了什么?
(学生纷纷举手发言。)
生3:老师,图上还画了羊,有白羊有6只,黑羊有5只。
生4:我看见图上有花,红色的花有7朵,黄色的花有4朵。
师:说得不错。刚才同学们观察得很仔细,发现了图上有小鸟、天鹅、羊和花。再观察一下,还有什么?
生5:还有树。这边有一棵大树,那边有16棵小树。
师:他想的和别人不一样,说得好,掌声鼓励。
[评析:情境的创设以生动形象的画面使学生产生浓厚的兴趣,以激发学生热爱家乡、热爱农村、热爱大自然的“童心”、“童趣”为切入点,通过引导学生观察,使学生从图中发现数学符号,培养学生的数感,激发学生的探究欲望使学生明确数学来源于生活,树立数学价值观。]
二、问一问
师:同学们认真观察这幅图,想一想,你能提出哪些数学问题?再想想,能不能用算式来解决这些数学问题?想好了,在小组里说说,小组长来组织,一个同学记算式,其他同学来说一说,看哪个小组提的问题又多又好,跟别人不一样。同学们可以看屏幕,也可以看课本84面的图。
(学生小组合作讨论并记录算式。)
师:下面,哪个同学代表你们小组说一说数学问题?
(学生小组代表汇报。)
生1:我代表我们小组来说一说。图上有6只白色的小羊,5只黑色的,要问一共有几只羊?算式是6+5=11,还有倒翻一下,就是5+6=11。还有减法的,就是11-5=6、11-6=5。
(教师在黑板上贴出羊的图片,并板书算式。)
师:你能说说这两个减法算式的数学问题吗?
生1:能,就是一共有11只羊,减去黑色的5只,还剩几只?还有一共有11只羊,减去那边的6只,还有几只?
师:你认为她说得怎么样?
生2:我认为她说得很好。
生3:我认为她说得很流利,声音很大。
师:她说得不错,还有哪个同学代表小组来说说?
生4:我代表我们小组来说说。是鹅的问题。8+6=14、6+8=14、14-6=8、14-8=6。就是草地上有6只鹅,小河里有8只,一共有几只鹅?还有倒翻一下。
师:不错,能说说减法算式是提什么问题的吗?
生4:能。一共有14只鹅,减去草地上的6只,还有几只?14只鹅,减去小河里的8只,还有几只?
生5:我代表我们小组来说一说。是小羊的问题。我们要提出比多比少的问题。白色的山羊比黑色的山羊多几只?
师:真棒,想的跟别人不一样。能说出算式吗?
生5:能,5+6=11。
师;你刚才提的问题是白羊比黑羊多几只,这个算式是解决这个问题的吗?
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