教学内容:北师大版数学第11册第43-44页
教学目标:
l、了解“从简单的情形开始寻找规律”的解决问题的策略,提高解决问题的能力。
2、会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律,体会图、表的简洁性和有效性。
3、让学生经历列表或作图寻找规律的过程,在独立思考与合作交流的活动中提高解决问题的能力。
4、在学习活动中体会数学问题的探索性,感受发现规律的乐趣。
教学重点:用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律。
教学难点:从列表、画图的方式中寻找规律。
教学准备:导学案、课件
教学过程:
一、课前准备,谈话引入
1、学生课前阅读“导学案”
2、师:课前老师让大家收集有关体育比赛方面的知识,如单循环制、淘汰制等,大家收集得怎么样了?
3、学生汇报自己收集到的资料,不全面的教师进行补充。
二、研究规律
1、出示题目引入课题。
(1)出示试一试:如果有4名同学要进行乒乓球比赛,采用单循环制,一共需要赛几场呢?你是怎么想的?你能用我们学过的方法试一试吗?
学生尝试后,师小结:看来,以前尝过的画图法、列表法还是非常直观简洁的,能让我们一下子就看清楚比赛的场次了。
(2)出示:六(1)班8名同学进行乒乓球比赛,如果每两名同学之间都进行一场比赛,一共要比赛多少场?
师:如果比赛的人数换成了8人,那么应该怎么计算呢?
让学生发表自己的意见。
导入,这个问题比刚才的问题复杂了,如果再按照以前的方法,合适吗?那怎么办?
让学生根据“导学案“的提示,自学例题。
2、学生根据导学案自学例题。师巡视,帮助有困难的小组。
3、请同学来汇报自己的结果及解决问题的方法。(根据学生的汇报,师作适当的提问或点拨,帮助理解其中的关键。)
4、小结,体会学习方法的简洁性和有效性。
三、运用规律解决实际问题。
1、 谈收获,并完成练一练:
一场体育比赛中,一共有10名运动员。如果每两人握一次手,一共握了几次手?如果比赛人数是20人呢?
2、想一想:
小龙师傅办武馆教学中国武术,收了10个徒弟。他们练成本领后,又各收了10个徒弟。徒弟练成后,仍又各收了10个徒弟 ……照这样下去,到第5代传人时,一共有多少人学习了中国武术?到第10代传人时,一共有多少人?
四、拓展练习。
学校有16个班参加乒乓球团体赛,如果采用淘汰制,一共要安排多少场比赛?如果前两轮采用淘汰制,然后采用单循环制进行比赛,这样安排比赛共需要赛多少场?
如有时间,再完成以下思考题:
想一想,图里一共有几个锐角?(图略)
《比赛场次》教学反思
孙明霞
按照学校要求,这次组内公开课,我们年段的老师做到同课异教。选择《比赛场次》这一课,主要是考虑到它的相对独立性,与前后知识的联系不太紧密,时间上好操作。也正因为是同课异教,所以事先与同组老师的讨论不多,主要是担心会被其他老师的思路带着走,所以,也算是独立劳动的成份更多一点吧。结合参加学校课题的需要,我努力在本课中尽量体现“指导—— 自主学习”这一理念。对于课题的主要精神,一个学期来,也算多多少少有了解接触了一些皮毛,但总是感觉理解很不够,作为一次实践,我也就大胆进行了尝试。
什么是“指导——自主学习”呢?小学数学课堂应该如何体现和落实这一理念呢?这些,都是我在课前必须要思考的问题。我在余文森教授的博客上读到了一篇文章,正是讨论同样的问题,我仔细阅读,终于对余教授的观点有了进一步的了解。余教授认为,单是简单套用课题理念的一些课例,都仅仅是达到“形似而神不似”罢了,而这样的课例也正是初次参加课题研究的老师容易落入的俗套。余教授强调,小学数学课堂教学,应该努力达到以下三个方面:
如果觉得《《比赛场次》教学设计及反思_小学六年级数学教案》对你有帮助,请点赞、收藏,并留下你的观点哦!