古诗词音律美，内容美，形式美，寓意丰富。积累古诗词，可以增强语感，增强文学鉴赏能力，增强民族文化自信，陶冶情操。而背《国风·秦风·蒹葭》，给人一种曼妙美感。
该诗描述了追求“伊人”而不可得的惆怅之情。作者采用了赋中见兴的笔法，通过对眼前真景的描写与赞叹，绘画出一个空灵缥缈的意境。诗人抓住秋色独有的特征，把暮秋特有景色与人物委婉惆怅的相思感情浇铸在一起，从而渲染了全诗的气氛，创造了一个扑朔迷离、情景交融的意境，正是“一切景语皆情语”的体现。
反复诵读，余味无穷。我们这样做可以打破传统惯性背诵，很快达到在理解的基础上准确，熟练的记忆。原文如下：
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
全诗三章，每章两节八句，重章叠唱，回环复沓，首先理解背诵一章。
弥望的茫茫芦苇丛，叶片上还存留着夜间露水凝成的霜花。是为 ”蒹葭苍苍，白露为霜。"诗中“白露为霜”给读者传达出节序已是深秋了，而天才破晓。就在这样一个深秋的凌晨，诗人来到河边，为的是追寻那思慕“伊人”，而出现在眼前的是弥望的茫茫芦苇丛，呈出冷寂与落寞，诗人只知道所苦苦期盼的“伊人”在河水的另外一边。是为”所谓伊人，在水一方。”
以下两章只是对首章文字略加改动而成，由首章“苍、霜、方、长、央”，次章改为“凄、唏、湄、跻、坻”，三章改为“采、已、涘、右、沚”。按“白露为霜”“白露未唏”“白露未已”的顺序背诵即可。
补充一点，背住本诗之后，可以把“伊人”形象具体化，它可以是你心中的某种期盼，你可以让它实现。正所谓“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。
同学们，记住了吗？
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