在中小学教育阶段，古诗词教学既是一个重点又是一个难点。因为古汉语距离我们较远，而且由于古典诗词的独特的表达，所以理解起来很难。 而且面对古诗词的教学又没有非常行之有效的范本，很多老师在教古诗词的时候就容易陷入一个模式化、程式化、套路化的僵硬的局面，不仅不能出新，而且也教不好。
古诗词好教，但教好却很难。讲一讲翻译，重点的字词，总结总结手法，最后让学生背一背就完了。这样就陷入了一个僵化的模式，教一辈子也走不出来这个模式化的泥潭，只会越陷越深。那么语文老师需要怎么做才能教好古诗词呢？
下面我们给出一些建议，希望能对语文老师们教好古诗词有一些帮助。
1、案头工具书不可少
古诗词都属于古代汉语的表达，古代汉语距离我们的时代又比较的远，所以，手边常备一些工具书，有助于语文老师自己先读懂弄懂一首古诗词，只有语文老师自己懂了，深深体会了，才可以教好。这是前提。一些实用的工具书诸如《古代汉语词典》《王力古汉语字典》《康熙字典》等等，除此之外，还应该备一些系列辞书，比如上海辞书出版社出版的《唐诗宋词鉴赏辞典》《古文鉴赏辞典》还有《诗词格律》等等。
2、诗词理论研究不可少
想要真正读懂一首诗词就必须要去研究一下古典诗词的一些理论，比如多少要掌握一些诗词的格律，多少要知道《毛诗序》里“诗言志”是什么理论，多少要知道王国维在《人间词话》中所提到的“境界论”，什么是“无人之境”，什么是“有人之境”等等这些古诗词的一些理论要去研究研究，知道一些古诗词的理论，在理解起来古诗词的时候也会如鱼得水，游刃有余。
3、大家研究成果多读不可少
有些时候，语文老师可能会没有时间，尤其是当语文老师若是再担任了班主任，那就更没有时间自己去研究古诗词理论了，那么如果没有时间研究的话，可以多读一些古诗词研究大家的研究成果，或者说书或者说论文也是很好的。自然，那些成天在电视上抛头露面的文化学者们的东西看看的就无所谓了，有些时候他们自己也没弄明白。当代的研究古诗词比较著名比较有权威的是叶嘉莹先生，像叶嘉莹也出版了很多关于古诗词的书可以多看一看，比如她的“说诗系列”《叶嘉莹说汉魏六朝诗》《唐宋词十七讲》等等。
4、古诗词大家和他们的经典作品多读不可少
想要真正地读懂中国古典诗词，光看一些理论是不够的，一定要多读，多读一些大家名家的作品，像李白、杜甫、王维、苏轼等等。只有掌握一定的阅读量，才能真正掌握古典诗词的表达规律和真正魅力。
5、自己创作几首古诗词不可少
当然，这点对于很多语文老师来说有点难度，但是既然当老师了，那就得磨练自己的本事了。只有自己写文章了，才真正知道文章是怎么写的。同样的道理，只有自己真正的像一个诗人一样去写一首诗了，才知道诗人是怎么样写诗的，以及为什么写，为什么这样写。
以上是对语文老师怎么教好古诗词课的一些建议，那么主要针对的是语文老师的课下功夫。综合的来说，语文老师要提高自己的古诗词的素养。
下面针对于怎么讲古诗词给出一些建议，希望能给予语文老师一点启发和帮助。
1、讲古诗词要做到个性化讲解。
讲古诗词不能人云亦云，不能仅仅只讲述和诗人有关的故事或者经历，也不能把名家所写的一篇鉴赏性的文字照读给学生，这样的照本宣科不叫个性化讲解。所谓的个性化讲解就是说，结合老师自己的理解和体会，再融合各家的点评，鉴赏综合起来给学生呈现一堂不一样的古诗词课。
2、关键处要结合名家评点之语。
古诗词是一种高雅的文学样式，历来就有很多人对一首诗一首词做一句或者几个字的精到的评价，那么比如沈德潜在评价李白的《梦游天姥吟留别》“诗境虽奇，脉理极细。”老师完全可以引用这个点评之语，让学生结合名家的点评之语来整体理解这首诗。
3、要慎重地讲翻译。
古诗词是美的，极具文学性和艺术性，它是古代汉语最好的表达形式。讲翻译仅仅只是让学生直白地了解一首诗词，对于诗词本身的文学性和艺术性，对于诗学，对于诗性全然没一点帮助。所以，古诗词的翻译，能不讲就尽量不要讲。
4、要把知名诗人词人的大事年表复印给学生。
古诗词是作者在一定境遇里写成的，我们讲知人论世，要想真正的理解一首诗就得知道作者，知道作者的经历，在哪一年经历什么事，或者这一个时期内的整体风格有什么样的相同或相似之处。也便于从整体上把握一个诗人。
以上就是我们给语文老师在古诗词教学方面的一些建议，希望能够对一些语文老师有点启发和帮助。
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