很多家长和老师对学生课外阅读持有异议，他们认为应该把有限的时间用在课本上，课本还没学好，读什么课外书？其实应该辩证地看待这一问题，课外阅读有得有失，但得大于失。
1，阅读文学作品有助于提高写作水平。
一位获奖作文的小作者声称她作文写得好得益于课外阅读。她的话很有代表性，事实上不只她一个是这样，所有优秀作文的产生都和课外阅读有关系，“读书破万卷，下笔如有神”就是这种经验的总结概括。光阅读语文课本，作文水平很难有大幅度的提高。
尽管选进课本的作品是公认的佳作，教师讲解分析花了不少时间，可是学生从中真正学到的东西却并不多，而课外阅读的并非精品，学到的却不少。
这是为什么呢？原因之一是课本选入的范文量不足，原因之二是学生有一种对名家作品的态度定势，认为作家精品“不是范文”，《作文通讯》上的作品才是范文呢！自己作文与著名作家的作品，是天上地下，高低悬殊，距离遥远的两码事。
因此不加临摹，不加借用。原因之三是，名家作品具有独一无二的特点，很难模仿借用，只能学其神韵而不好学其外形，这种学习是一般学生水平办不到的。
原因之四是名家作品艺术纯度、思想纯度太高，而学生的吸收能力太弱，学生只能吸收低纯度营养，而学生自身能用以稀释思想艺术纯度的“文化水平”太少，稀释消化不了，因此营养不能被充分利用。而课外阅读当中，学生接触到大量作品，就会发现各作品的文学艺术美的共性和特异性。
另外，接触到相对与自己距离较小的作品，可以先从作品的“衣着上”，“修饰化装”上入手学习，比较容易学，也就是说，先从词句上，形式上，一般技巧上人手学习，比较符合学习顺序，容易学到手。一般作品达不到独一无二的境地，正好方便模仿、套用、借用。
2、课外阅读还有个能满足挑选的好处。
爱美之心人皆有之，但审美角度各不相同，所谓萝卜、芹莱各有所爱。课外阅读可以各取所需各学所爱。
此外通过课外阅读印证了老师所讲，有利于从课本上学到的技法、知识的记忆、利用。总之，要大幅度提高写作水平，课外阅读不可少。
3，课外阅读有助掌握文学常识。
阅读各种题材的作品，有助于熟悉各种题材作品的特点，课本不可能把整部长篇小说、整部多幕剧选入，只能节选，课外阅读可以看完整部，长篇特点不讲而明。
艺术品的各部分是相互配合、相互映衬的，部分的美在整体中才能很充分地展现出来，所以节选出来的东西能孤立地展现出的美就太少了，这就如同听马三立相声段子整体时，其中一句能逗人捧腹大笑，而孤立地只听能逗人笑那一句，听者就不会发笑。
课外阅读才能领略名著的艺术魅力，才能接受对它的评论、分析、介绍。自然而然地就掌握了有关的文学常识。总之，阅读课外文学作品很有必要。
1，为了解决课本与课外读物争时间的矛盾，家庭不能让孩子无节制地阅读，只能在完成课本阅读，完成作业后再去进行适当课外阅读，不能一头扎进去，不顾一切。课外阅读的作品以课本中有节选的著作为主，父母对孩子阅读其他书报要有所选择和控制。
2，阅读时间用校外时间和在校的课外活动时间，不得利用课间10分钟，更不能用自习时间来阅读。对阅读兴趣浓厚的孩子要严格注意控制。
3，对无阅读兴趣的孩子，可以通过议论故事情节和人物，引起他的兴趣，把他从电子游戏机上拉回来，把他从思想有问题，艺术低劣的暴力电视节目中解放出来。
如果觉得《如何大幅度提高写作水平？父母要让孩子接触课外知识 并详细阅读》对你有帮助，请点赞、收藏，并留下你的观点哦！
