【鼎恒商学院新闻中心 特约评论员】7月7日，除了是七七事变83周年，还是全国高考的第一天，随着第一门科目——语文考试的结束，今年各省份的语文作文题目也被陆续公布。其中，引起最大讨论的，便是全国卷1语文的作文题目。
具体内容笔者在这里就不赘述了，总之其作文题目所给材料是管仲、鲍叔牙和齐桓公的故事，然后选一个人写一遍读书会的发言稿。在笔者看来，这一故事应该在小学阶段的许多历史故事类读物上就能读到，就算没有，初中、高中六年时间，也应该在讲述课文时涉及到。但令人感到意外的是，许多网友竟然说连题都看不懂，更别说写了。
我们再退一步，假设考试前从来没有接触过这三人的小故事。但就算是这样，题目材料也讲得非常明白，其实就是一个非常简单的故事，笔者实在想不通有哪里是难以理解的。
三个人的切入角度分别是：管仲：知恩图报，鲍叔牙：知人善任，齐桓公：气量宏大。
言归正传，其实，从历年高考作文题目来看，本次全国卷1的作文题出的水平还是很高的，不仅考察了学生对于历史人物的正确评价，还有利于学生发散思维，而不是给定几个“样板戏”，让学生照着写。
但是，谁也没想到，一众网友却表示，根本连题目也看不懂。这里面反映的，不是高考语文命题组的问题，而是语文教学的问题。
在许多学校，尤其是高中，都以纯应试教育的方式进行语文教学。默写古诗这种客观题自不用说，就连阅读理解也有所谓的答题“格式”，先写哪些、后写哪些，再来是看到人物评价怎么答、看到具体细节怎么答。完全将阅读理解题做成了填空题。
而到了所有科目中分值最大的一道题——写作时，格式基本是规定好的。一拿到题目，不管题目如何，先套格式：总分总、分总、总分……一个个口中念念有词。甚至更过分的是，许多同学连例子都是提前想好的。据笔者所知，考生在作文中使用的最频繁的例子就是司马迁——忍辱负重司马迁、兢兢业业司马迁、坚韧不拔司马迁……总之，万物皆可司马迁。
的确，司马迁身上有许多值得我们学习的精神，但是动不动就通篇司马迁，阅卷老师不用看都知道考生下面要写哪些话。文似看山不喜平，通篇司马迁，对阅卷老师来讲，这简直是“如履平地”。
出现这种错误，是学生出了问题吗？不是。是老师出了问题吗？也不是。是我们的语文教学观念出了问题。每个科目都有教学范围，但是语文比较特殊，它的教学范围很难量化。可能一些古诗词、经典文章的背诵还能用教学进度来衡量，但是语文教学远不止背诵。可以说，语文教学既是所有科目中最简单的，又是所有科目中最难的。
为什么这么说呢？因为语文教学的内容几乎常年不变，在笔者上学时，见过许多语文老师，教学从来不带课本，需要讲解的重点文章或者重点段落张口就来，所以一旦熟悉后，只要不进行重大改革，基本是一劳永逸。
但是，语文教学又是最难的。因为语文教学除了课本外，更重要的是让同学们理解中华文化的博大精深，其所扮演的角色应该是培养学生综合文化水平，而不是一个被处理成各种“公式”、“套路”的“技术性”学科。
最后，笔者想说的是，因为写作是对一个人综合语文水平的考量，所以在今后的语文教学中，可以增加写作课的课时。并且，写作课不单单是教写作技巧，而更多的是从多方面提升学生整体的写作水平，比如可以让大家分享一些写得好的文章或者老师带读一些经典书目等。起码不要再出现万物皆可司马迁的情况。
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