“汉服，全称是‘汉民族传统服饰’，又称汉衣冠、汉装、华服，是从黄帝即位到公元17世纪中叶（明末清初），在汉族的主要居住区，以‘华夏－汉’文化为背景和主导思想，以华夏礼仪文化为中心，通过自然演化而形成的具有独特汉民族风貌性格，明显区别于其他民族的传统服装和配饰体系，是中国‘衣冠上国’、‘礼仪之邦’、‘锦绣中华’的体现。”
然而，通常人们提到日本想起和服，提起韩国想起韩服，汉服作为汉民族的服饰，日常生活中的普及程度却远远不够，秉承着教育从娃娃抓起，西安外国语大学英文学院守望社会实践服务团为范家中心小学的孩子们开设了汉服特色课。历时千年的汉服遇见可爱年幼的孩子们，一场跨越千年的邂逅就此开始。
“汉服有什么款式？”、“汉服应该怎么穿？”、“汉服应该什么时候穿？”随着任梦老师一个个问题的抛出，一张张自己身着汉服的照片的展示，美丽的汉服立刻引起了孩子们浓厚的兴趣。老师从汉服的历史起源讲起，先为孩子们简单且通俗地科普了各个时期兴盛的汉服款式的特色特点，秦汉时期的曲裾深衣，两汉魏晋时期的襦裙，宋朝时流行的褙子，明代的袄裙…紧接着任梦老师介绍了穿着汉服时的要求和禁忌，着重强调了汉服中以左右衽以示阴阳有别这一礼节。
第一节妙趣横生的汉服课结束后，孩子们对汉服已经有了一个基本的认识，纷纷变成了一位位汉服“小行家”，并且热切地盼望着第二节汉服课任梦老师可以给他们带来更有趣丰富的内容。
之后的两堂汉服课，任梦老师为孩子设计了汉服实践。任梦老师首先给孩子们展示了及笄礼，之后又带领女孩子体验了简易版的及笄礼，体验与实践相结合的课程模式，不仅引得孩子们争先恐后地上前尝试，也更易于孩子们对原本繁复的礼节留下深刻的印象。第二个体验项目——唐制婚礼同样引起了孩子们的求知欲，任梦老师从议婚至完婚过程中的六礼讲起，随后又邀请小朋友们上台依据老师方才所讲内容演示，不同于当下流行的西式婚礼，少见又新奇的唐制婚礼使得小孩子们自告奋勇地上台表演，课堂氛围变得更加活跃。
最后的一节汉服课，任梦老师决定带领孩子们亲手制作一次纸质版的汉服，帮助孩子们清晰地了解汉服的结构，复习第一节课的内容。孩子们兴致高涨，制作时相互指导，完成后相互欣赏对方的纸质汉服，寓教于乐中这颗名为汉服的种子已然在孩子们心中生了根，发了芽。
短短四节的汉服体验课程虽然结束了，但任梦老师相信这四节课已经给孩子们留下了深刻的印象，俨然孩子们和汉服的故事才刚刚开始。这也正是西安外国语大学英文学院守望社会实践服务团为孩子们开设此门课程的目的所在，为其提供更好的平台带领他们看向更大的世界，接触更多的新鲜有趣事物。汉服课作为孩子们了解和学习中国传统服饰的入门课程，传递着汉服这一概念，并将更深更远的海洋则留给孩子们自己今后探索。汉服，作为传承的千年的中华传统礼仪之美，遇见年幼活泼的孩子们，在范家中心小学焕发出新的活力。
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