家长在辅导孩子作业时，要相信孩子能改变，用发展的眼光看待孩子。
⑴少泼点“凉水”，多一些鼓励和安慰。
“这么简单的计算题你居然给我想这么久？你xx被驴踢了？” “这个题目这么容易，你给我放空白在那里？你xx被门板夹了？” “这样的题目上次我就和你说过了一次，你现在又不会，你xx进水了？”…… 在家长一次又一次的“泼凉水”过程中，孩子很可能会形成这样的一种心理暗示：“我很笨，我学习很差，我一做作业就让妈妈生气……”一旦这种心理暗示在孩子的心中“落地生根”的话，孩子会自然而然形成一种自卑的心理，那么他（她）无论在今后的做作业过程中还是在其他的学习活动中，都会非常被动。
所以，家长与其用“泼凉水”的方式对孩子来上一些“语言暴力”，不如静下心来耐心为孩子指点迷津。作为家长，我们必须知道，孩子在做作业的时候需要我们的“指点”，而不需要我们的“指指点点”；孩子在做作业的时候需要我们的鼓励和安慰，而不是需要我们的“横眉冷对”。
“没关系，这一遍没听懂没事，妈妈可以用另一种方法为你讲解，这次听的时候可要认真听哦！”然后家长换一种讲解方式为孩子辅导作业，相信用这样温和的方式，孩子听起来更能达到入心入脑的效果。
⑵找出孩子有瑕疵的作业中的“闪光点”。
有些家长可能会纳闷，有瑕疵的作业怎么可能有“闪光点”呢？我觉得只要是孩子用心做的作业，不管水平和正确率如何，都会有相应的“闪光点”。比如孩子在完成作文这样的作业时，虽然或多或少会出现一些错别字，但除了错别字这个瑕疵之外，孩子还可能写出自己的真情实感来。而真实性堪比作文的“生命线”，如果家长在让孩子纠正作文撰写中的错别字之外再肯定孩子写作的真实性，那么孩子十有八九会继续用真情实感去写作文，去力求“我笔写我心”。
做作业，是一个巩固孩子所学知识的一个过程，在做作业的时候孩子有可能会出现一些失误，这是非常正常的现象。但是，有缺憾的作业同样也有着独特的魅力，家长挖掘出孩子作业中的“闪光点”，其实也是从另一个层面把孩子做作业的信心和兴趣挖掘出来。
⑶惩罚孩子不可超越“警戒线”。
“作业中的这个字这么简单都写错了，罚抄100遍！” “看拼音写词语这么容易的词语都写错了，罚写80遍！” “这样低端的题目我说了三遍你还听不懂，衣架‘伺候’10下应该就懂了！”…… 孩子做错了事，做错了作业，不是说不能惩罚，但惩罚一旦演变为体罚或者变相体罚，那么就很可能会导致高耗低效的结果。作业中简单的字词写错了，我觉得罚三五遍的效果远远超过罚100遍，一方面罚一百遍只会让孩子在“高速书写”的过程中字迹越变越糟，另一方面孩子可能会为了逃避惩罚而做出一些让家长相当郁闷的事情，比如偷偷把老师布置的作业藏起来，本来有三个作业只告诉家长有一个作业。同时，超过孩子承受“警戒线”的惩罚更会引发孩子对做作业的恐惧和反感，对孩子养成良好的做作业习惯有百害而无一利。
如果觉得《家长在辅导孩子作业时 要相信孩子能改变 用发展的眼光看待孩子》对你有帮助，请点赞、收藏，并留下你的观点哦！
