一、群文阅读在小学高年级语文教学中的意义
在小学高年级阅读教学过程中，不仅需要培养学生们良好的阅读习惯，还要让注重学生们的阅读范围和阅读量。然而仅仅通过教材阅读完全满足不了高年级学生的阅读需求，但是随着群文阅读的不断实施，就让小学高年级阅读教学得到了有效的推动。群文阅读以一篇带多篇的形式，有效地增强了学生们的阅读范围和阅读量， 还不断地提升了学生们的阅读速度，让学生的阅读能力和阅读水平得到了有效的提升。通过群文阅读的有效实施让学生们在阅读学习过程中的主体位置得到了凸显，充分地发挥了学生们的主观能动性，学生们在群文阅读教学锻炼下，有效地提升了自身语文综合素养，以此促进了学生更加全面地发展，推动小学语文教学的高效开展。由此可见，小学高年级语文教学过程中实施群文阅读，不仅有效地满足了学生们的阅读需求，对于小学高年级语文教学工作的开展也具有非常重要的意义。[1]
二、群文阅读的小学高年级语文教学中的实践策略
1. 利用多媒体进行辅助教学，引导学生们积极主动地进行群文阅读
在小学高年级语文教学过程中，要想让群文阅读得到有效的实施，老师就一定想办法让学生们发现阅读的乐趣，能够积极主动地进行群文阅读。学生们积极主动地进行阅读才能加强学生们对阅读内容的思考，而且让学生们进行主动阅读，还可以有效地培养学生们自主思维能力，让学生们的阅读能力和水平可以得到有效的提升。在阅读教学过程中，利用多媒体进行辅助教学，就可以有效地激发学生们的阅读欲，让学生们的阅读效率得到有效的保证。例如在学习人教版语文五年级下册中《草原》一课时，老师在引导学生们阅读完课文，并且给学生们讲解完课堂知识以后，就可以利用多媒体在为学生们展示一些与课文描述不一样的草原景象，先充分的吸引学生们的注意力，然后再给学生们推荐几篇与草原相关的文章，因为学生们已经通过多媒体了解到与文章内容不一样的草原， 他们的求知欲已经被调动起来了，这时就能够对老师推荐的文章进行积极的阅读。通过这样的引导，可以有效地调动学生们阅读的积极性，让学生们能够自主地对群文阅读内容进行思考，以此不断提高学生们的阅读效率，让群文阅读在小学语文阅读教学过程中可以发挥出实质性的作用。[2]
2. 开展群文阅读拓展活动，激发学生们群文阅读的动力
在小学高年级阅读教学过程中适时的组织学生们进行群文阅读拓展活动，可以有效地激发学生们群文阅读的动力，让学生们对待群文阅读可以一直保持着新鲜感，让群文阅读效率得到有效的保
障。从而让群文阅读可以有效地推动小学高年级语文教学的高效开展。例如，在学习人教版语文五年级上册《长相思》一课时，这首古词表达了作者身在征途心系故园的情感，老师在引导学生们学习完这篇课文以后老师就可以组织学生们进行“古诗词鉴赏大会”让学生们在课外自行进行古诗词收集，在“古诗词鉴赏大会”上，学生们就可以把自己最喜欢的一首古诗词分享出来，然后让学生们投票选择看谁选出来的古诗词最受欢迎。通过这样的形式就可以有效地激发学生们群文阅读的动力，让学生们对待群文阅读可以一直保持积极向上的乐观态度，从而让群文阅读在小学高年级语文教学过程中可以得到高效地进行，以此不断提高学生的语文学习效率。
3. 家校合作为学生们营造良好的群文阅读氛围
在小学高年级阅读教学过程中，因为这个时候学生们的思维已经得到了有效的拓展，对于这个阶段的学生来说用阅读氛围渲染得方式来提高学生们的阅读效率要比老师布置阅读任务的效果好得多。通过家校合作为学生们营造群文阅读氛围能够让学生们的群文阅读效率得到飞跃式的提升，而且通过家校合作还可以有效地保证小学高年级语文教学效率，让学生们不管是在学校还是在家里都能够得到更加全面地培养。如在日常学习过程中，老师就可以通过微信群QQ群等形式与家长进行沟通，老师和家长进行有效的配合为学生们营造相应的群文阅读氛围。例如在学习人教版语文五年级下册第五单元时，该单元主要给学生们讲述的是我国经典名著的片段， 在学习完该单元以后老师就可以引导学生们对我国四大名著进行阅读，并且与家长进行有效的沟通让家长知道学生在学校的学习进度，在家可以为学生们准备相应的书籍，并且带领学生们一起进行四大名著的阅读。通过学校和家庭的共同配合能为学生们营造良好的群文阅读氛围，让群文阅读在小学高年级语文教学中得到有效的实施，以此不断地促进学生们更加全面的发展。[3]
结语
总而言之，群文阅读对于小学高年级语文教学来说具有非常重要的意义。通过群文阅读能全面地提升学生们的语文综合素养，不断地提升学生们语文学习效率，加快小学高年级语文高效课堂的开展。但是为了让群文阅读得到有效的实施，老师还需要不断地创新教学方式对学生们进行积极的引导，让学生们能够积极自主地参与到群文阅读中来，从而保证群文阅读在小学高年级语文教学中的高效实施。
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