不写作业，母慈子孝
一写作业，鸡飞狗跳
这是现代大部分辅导孩子写作业的家长生活常态，相对于上个世纪，孩子只要还活着，爹妈啥不操心的状态，现当代的家长陪写作业也已经成为了一种社会化现象。
下面这些新闻，你肯定不陌生：
陪五年级儿子写作业，却因儿子屡教屡错，父亲被气到心梗入院；博士妈妈辅导孩子写作文，最后因生气晕厥被送入医院；女孩因为孩子写作业速度过慢，被爸爸拿皮带打，结果是什么呢？女儿不治身亡。
很多人在感慨：生娃痛，养娃难，其中最难的恐怕就是辅导孩子写作业了，简直要人命啊！
据不完全统计，超八成父母有“恐辅症”
“恐辅症”就是恐惧给孩子辅导作业，你看这已经成为了一项病症了，而且现在这类疾病大有蔓延之势。
家长对于孩子作业的重视程度由此可见一斑，可是家长只是忙着去辅导孩子作业，却很少想过我们是否应该辅导孩子写作业。大家可以先想一想，我们为什么要辅导孩子写作业呢？
相信很多家长的第一反应就是让孩子学的更扎实，成绩更好嘛。所有家长为孩子好的这份心是毋庸置疑的！
问题就来了，辅导结果孩子的成绩明显提高了吗？
我想大部分家长是不敢打包票说：“经过我的辅导，孩子成绩明显提高了”的，可能甚至有些家长还注意到，孩子短时间的成绩有了小幅度起伏后又回归到之前的水平，有些甚至还不如之前的水平。
这就奇怪了！一堆火烧的好好地，我们扇扇风，加把柴火，应该烧的越来越旺才是啊，怎么家长们累死累活的添柴，到头来这火不但不旺盛，还日渐萎靡呢？这显然是有悖我们的常识的。
关于如何正确辅导孩子写作业，教育专家沈祖芸老师提出了一个可能会颠覆大家认识的新观点，那就是家长过度干涉学生的家庭作业，反倒影响孩子的学习
我起初看到这个观点的时候，也觉得奇怪，家长为了孩子好好写作业，在家里是不敢玩手机，也不敢看电视，天天辅导孩子功课，生怕耽误孩子进步，这怎么到头来还影响孩子学习了呢？
沈祖芸老师认为，家长应该认识到，学校是教授孩子知识的地方，每堂课都是经过老师们精心设计的，从设计授课思路，到组织课程材料，从挑选作业题目，到思考讲解思路，老师的专业程度比我们绝大部分家长都高。所以关于知识的讲解，家长不要越俎代庖。
另一方面现在课程知识体系一直在变化，我们上初中时学的三角函数、勾股定理，现在小学阶段就已经有了一些涉及，我们用到的解题的方式方法，可能和老师教给孩子的不同，你想他连一个方法都还一知半解的，你再教给他一个新方法，他就更纠结了。
而且家长坐在学生身边，也会给他造成压力，一些不确定的题目，他更不敢下笔作答，所以你看，孩子写作业拖拉，你给他讲解他不明白，问题不光在他身上。
沈祖芸老师的第二个观点是：作业就是让孩子做错的，不需要全是100分
现在家长看到孩子错了一道题就开始担忧，他是因为知识掌握不熟练才做错的还是因为马虎大意做错的？
其实，我们认为家长大可不必这么焦虑，作业出现问题对孩子而言其实是一件好事情。
为啥出错了还是好事？
因为作业的目的就是帮助孩子孩子找到自己不足的地方，无论是面对长题干时的审题理解出现问题，还是具体的知识点上没掌握好出了差错，又或者孩子马虎大意计算有错误，都能在作业里体现出来。
你想啊，一科老师要面对的是几十名甚至上百名学生，备课是一样的，上课是一样，老师又怎么分辨出哪些孩子在学习上的哪个环节出了问题呢？
答案就是作业了！
假如这个时候孩子却在家长的帮助下，每次交上去的作业都是没有任何错误的一百分，老师理所当然的进行下一步的教学，孩子遇到的问题慢慢的就积累在那了。
很多家长听到这里就会想，陪着写不行，帮忙修改订正也不好，那我就不用管孩子的作业了吗？这样就又有点极端了，我们提倡家长适度的参与到孩子的作业中来，“适度”让很多家长头大，啥叫适度啊，就像一锅菜，你跟我说盐适量，这才是最难的。
假如您觉得无从下手，下边的方法也许能给你做个参考：
首先是营造一个好的学习环境，给孩子一个固定的学习、写作业的空间和时间，这个属于学习的时间段内，全家人一起学习读书。这个时间中如果孩子有问题，让他自己思考或者跳过，等作业全部写完再讨论。
其次家长检查作业时，应该更注重作业是否在规定时间完成，书面是否整洁，然后再陪着孩子整理错题，那些他空下的题目和不懂的题目，可以引导他回想老师上课的讲解，然后记录下来问题。
孩子就能明确的知道，老师讲这个地方的问题时，我得好好听了；老师看到作业也知道，这几道题，有几个学生做错了，讲解的时候也会更关注他们的状态。
最后，在规定作业时间段以外的时间，留出孩子一段自由支配时间，这个时间无论他是打游戏，还是打篮球，家长都不要进行干涉。可别小看这一小段时间段，利用好了它可以把家长从辅导功课的泥潭里解救出来。
比如设置一个时间表，告诉孩子，你写完作业到晚上十点这个时间段，归你自己支配，这就会给孩子一个正向反馈，我写完作业可以做我想做的事情，所以我要抓紧时间写啊；书面不整洁、错误多，爸爸妈妈会抓着我问原因，还要订正整理，所以我要尽量少的错题，这样才能节省下时间去做我想做的事情。
你看，孩子自己可自由支配的时间，在一定程度上帮助家长促使他高效认真的完成了作业，鞭策他认真写作业就不是家长而是孩子自己了。
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