温儒敏相信大家都不陌生，现为山东大学特聘人文社科一级教授，北京大学中文系教授，博士生导师，北大语文教育研究所所长，教育部授予国家级高校教学名师，教育部聘中小学语文教科书总主编，人教版高中语文教科书主编。
“语文高考最后要实现让15%的人做不完”，“没有阅读能力的孩子，开学要吃大亏”，“没有阅读能力的孩子，连试卷都做不完”。
这些话均出自语文部编版总主编温儒敏之口，万千学生家长听后表示心惊胆战，尽管事后温儒敏主编澄清：“我没有说过这句话，都是网络标题党所为。我讲高考是选拔性考试，必须适当拉开分距，还要考阅读速度，有15%的人做不完是正常。”
仔细一琢磨这句话，最终的结果不都是有15%的人做不完试卷吗？实际本意并无二致，均是在强调要提高语文的广度及深度。
随着近年来的教育改革，新入学的中小学生使用“教育部编义务教育语文教科书”，简称部编本。
相较于此前的人教版教材而言，部编版教材发生了天翻地覆的变化。
在部编版教材中，一年级就开始学古诗文，小学6年12册共选古诗文129篇，比原有人教版增加了60篇，增幅达80%以上。
初中部编版古诗文也提升到了124篇，高中必背古诗文从14篇增加至72篇，足足增加了5倍有余。
除此之外，在语文新课标中还要求：
小学阶段课外阅读总量不少于140万字
初中阶段课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
对此，温儒敏主编表示：语文教学的病症就是读书太少了，要构建中小学生阅读体系，希望通过考试倒逼学生去多读书。
温儒敏主编多番言论一出，在社会上引起了广泛的热议，陕西师范大学程世和教授就给温儒敏主编写了一封公开信，在心中“痛批”温儒敏主编各种主张，并对语文教材改革提出了质疑。
1、现在的孩子为什么读书少？
主要原因是他们的学习负担太重，没有时间读书，温儒敏主编一再提倡让孩子多读书，另一方面又加大学生负担，令他们没有时间读书，岂不是自相矛盾？
2、阅读真的重要吗？
毫无疑问，阅读非常重要，但盲目地追求阅读量有意义吗？我们在阅读上比拼的不是阅读量的多少与快慢，而是是否有深度的阅读。
部编版教材将不把学习重点放在阅读名著本身上，而是读书方法上，这符合阅读名著的真义吗？这不是一种舍本求末的行为吗？
3、高中生必背72篇古诗文
在高中教材中，有不少古诗文讲述的是怀才不遇、报国无门、仕途失意以及男女之情的内容，这些需要到一定的人生阶段才能读懂，现在让孩子学习甚至背诵有意义吗？再者说，72篇古诗文，主编们能背下来吗？
程教授的言辞犀利，获得了众多学生、家长的点赞，从光大网友们的呼声来看，语文学科的广度及深度正在不断增大，这也导致一直提倡的减负政策并没有落到实处，形成了“越减越负，越改越难，学生负担越来越重”的局面，对此不少家长表示：请放过孩子吧！
看看网友们怎么说：
网友A：现在的教育看不懂，例如必读书目《西游记》，考试会考到第几回孙悟空遇到了哪个妖怪，这个妖怪有什么武器，这就等于要孩子们背诵全文了。初中课本大幅度增加了古诗和文言文，疯狂背诵默写，对于学习本身没有多少帮助。现代文阅读理解就是表现手法+特点+作者情感，全是套路！“新型八股文”！
网友B：教材没问题，通过考试倒逼孩子读书，思路也没问题。问题出现在唯分数论。作为一个一线语文老师，我喜欢部编版教材，从实践上看，给孩子一些方法是有利于孩子读书的。孩子学习负担过重，不是教材的问题。大学教授坐而论道，真到一线扎一个学期试试，就知道问题在哪里。
网友C：语文知识点本来就多，字词句段篇。每个学期8个单元，作为老师每天真的是在赶课程，基础差的同学学到后面完全跟不上。 最气人的是学前班不准小学化，一年级第一学期就8个单元，学生都学懵了。我希望把语文内容缩减一些。6个单元足够了。学习就是为了让学生学懂，不能囫囵吞枣。
站在客观的角度来说，温儒敏主编的出发点是好的，但教材越改越难这是事实。但这不是我们否定语文学科的理由，毕竟语文阅读、理解、表达能力伴随我们一生。
在孩子的学习路上，不止学语文这一门许可，他们所拥有的时间和精力是有限的。所以，我认为不管是教育改革，还是教材改革，我们都应该结合实际情况作出调整，而不是“一刀切”。
最后，对于语文部编版教材，你觉得难吗？有什么看法？欢迎大家留言讨论。
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