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首先家长们要清楚，词汇量的积累不是一时之功，更不是买一本好词好句好段大全就完事大吉。积累是一个过程，吸收更需要时间，需要不断地通过应用来检验积累的效果。
而且小学与中学的积累方式是不同的。我们积累的目的当然还是一致的：以更好地理解词汇的基础上，帮助孩子提高作文的写作水平。
《好妈妈胜过好老师》的作者尹建莉曾经讲过她在孩子高考时专门为孩子做积累的经验，因为孩子功课比较忙，所以她专门准备了一个积累本，将一些新颖的，反应时事的，具有时代特征的语句，以及一些议论时可以引用的诗文，但是又不是太常用的，都专门去查找，摘抄出来，帮助孩子高效的积累。比如赞美老师的，我们经常会用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成类泪始干”，可是如果发现了一句“令公桃李满天下，何用堂前更种花。”这样不常用，但也是赞美老师的，那么就把它积累下来，以后再遇到赞美老师的作文时可以加以引用，就会在材料上胜人一筹。
当然，这是针对中学生的积累要求，那么，我们作为一名小学生的家长，应该更注重一些基础性的积累，也要注意方式方法。
首先，在方式上，不要把摘抄完全当成孩子的事，也不要完全当成家长的事，而是家长与孩子共同完成的事。将摘抄过程当成亲子共读，或是游戏休闲的方法。既达到了学习积累了目的，又增进了和孩子的亲子关系。
其次，在积累的来源上，最好先是从孩子读过的书里选。这样他会比较熟悉，更易于理解，否则的话，你找到很多的词汇，虽然很好，但是孩子不理解，不知道在用在什么地方，缺少了对具体应用环境的了解，是不利于积累的。
再次，内容上，除了孩子熟悉的书之外，家长可以选择一些名家的散文作为词汇积累的主要来源。这个过程家长可以独立来完成，也需要家长多付出一些时间，最好是将整篇文章都收藏起来，然后与孩子共同读一下，再将好的句子、词汇做摘抄。
最后，我想最基础的是摘抄古诗文了。如果对古诗文的积累达到了一定程度，那么写作文整体将会更加游刃有余。文字的文学风格也会更加明显。所以，如果实在不知道如何帮助孩子做词汇的积累，就让孩子多读些古诗文，多背诵一些名篇，读一些古典名着，明清小说、话本。诗词古文的积累达到了应用，对写作的帮助真的是太大了。
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