利用儿童已有的知识,把独体字合在一起变成新字,知道这是汉字的一个重要的造字方法。并郎读文儿歌,更有利于激利孩子们的知识识字兴趣,提高识字效率。
二、教学目标:
1、认识“男 .尘 .双 .林 .森 .从 .众 .岩 .鲜 .舌 .甘 .甜 ”13个字;会写“羊 .甘 .从 . 林 .明 .舌 .尖”7个字。学习2个新部首:“日字旁”“小字头。
2、正确、流利地朗读儿歌。
3、培养孩子的识字兴趣,提高识字效率。
三、重点:认识“男、尘、双、林、从、众、泉、岩 、鲜 、舌、甘、甜”。会写“羊、甘、从、林、明、舌、尖、”7个字。
四、难点:认识以上13个生字,会写以上7个字,分析字形记忆字形,正确书写。
五、课型:新授课
六、方法:讲授法、观察法、自主学习、合作探究性学习。
七、教具:投影、生字卡片、小黑板。
教时:2课时。
过程:
第 一 课 时
1、|故事导入
传说汉字是一个名仓颉的人造出来的。仓颉根据事物的样子创造了许多字,比如说“日、月、田┉”可是后来他发现这 特别明亮,他就想:太阳和月亮是最明亮的了,就把日和月合在一起叫“明”吧。他看到一片尖尖的草叶,他又想:上面小,下面大,就是“尖”吧!用这样的方法,他双创造出了许多汉字。
2、今天我们就来学习这样的字。
一、出示课题
二、自读儿自主识字
1、学生自读儿歌,自主识字。
2、教学范读课文。
3、说一说:仓颉在造这些时候是怎样想的?
4、用投影看课文插图结合课文说一说。
三、检查自学生字情况
1、指名认读,教师正音。
2、开火车认读升字。
3、找朋友。把拼音、生字卡,发到学生手上,拿到生字卡的学生到讲台上来读、男、男、男 ,我的朋友在哪里?下面拿拼音
卡片说:男、男、男,你的朋友在这里,然后,全班同学一起拼读,其他的生字都一样。
四、拓展练习:
1、编一编。
两个是( ) 两个木是( ) 木和寸是( )
三个木( )2、你们回去找一找有什么字可以像老师这样编一编,看谁编的多。
小结:这节课你们学到什么?我们学到古代人造字的方法,认识13个生字,会写7个字,还会编一编字谜,回去以后把这个古代造字方法告诉家里。
板书设计: 2 、 合 在 一 起 成 新 字
男、尘、双、林、森、从、众、泉、岩、鲜、舌、甘甜
后记:
1:学生能利用前一课的识字方法认读生字,知道这课生字的规律,很快记住字行。并能跟据本课的识字方法编了合成新的生字。
2:通过本课的教学,使学生懂得了本课生字的音、形、义,大部分学生能根据生字规律进行识字,效果较好。3:本课内容简单易董,教学中让学生自己读、自己说,小组合作,使学生积极主动地去学习新知识。
第 二 课 时
一、复习
1、男人、尘土、双手、森林、从前、泉水、岩石、鲜鱼、舌头、甘甜、
2、读课文。
二、写字指导。
1、学生描红,仔细观察生字在田字格中的位置以及笔画的特点。
师生共同讨论生字怎样写才好看。
“甘”字要注意中间的“横”不要挨着右边的“竖”。
“从、林”这两个字要注意“捺”发生的变化。
写“小字头”要注意将“小字的”“竖钩”改写成“竖”。
“明”字的“日字旁”跟“日”字相比要窄,要小。右边的“月”,首画上“竖撇”,从竖中线偏右的地方起笔,到左下格收笔。
2、教师范写。
3、学生练习书写。
4、读儿歌自由读儿歌,指名朗读,学生评一评。
四、同步练习。
1、给汉字注音,再读一读词语。
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
甘 从 森 林 众
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
舌 明 笔 尖 尘
组词。
羊( ) 甘( )从( ) 林( )
明( )舌( ) 尖( ) 男( )
小结:这节课你们学到什么?学会了书写7 个生字,在书写时一定要注把字摆放好田字格,希望同学在写字时要注意这一点。回去后,把今学到的编字的方法告诉家长听,看看他们能编出一些生字来。
板书设计:羊 甘 从 林 明 舌 尖
小羊 甘甜 从小 树林 明天 舌头 尖尖的
后记:
1:这节课通过指导学生们认真观察字形,很多学生都能正确书写生字,但是,也有的学生在书写时没有把坐右结构的“从、林、明、”等字摆放田字格里,有的靠右边写,有的靠左边写。在第二天再次捡查会认字时有的学生竟然认不了,以后要多加练习才行 。
2:这节课运用了拍手游戏,编顺口溜的记忆方法记字,使学生轻松快速地熟记了生字。
3:通过让学生分析字形、记忆字形,老师在田字格范写,这样,学生书写工整。但是,也有个别的学生添口歌与未添口的字在组词不够熟。
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