【活动过程】
一、谈话导入,引发交际话题
1、谈话导入:不久前,我们刚刚学习过《特殊的葬礼》,你有什么感触?
2、揭示话题:保护环境有很多方面,如不乱砍滥伐,控制废气排放等等。其实,环保问题就在我们身边,已是迫在眉睫了!今天我们就从生活中司空见惯的垃圾入手来谈谈环保问题。
二、讨论交流,丰富感性认识
1、交流:哪儿来的这么多垃圾呢?课前同学们都出击调查,用自己的双眼目睹了垃圾的产生和处理过程。(互相交流)
2、汇报调查情况:
(1)取出课前搜集的资料,组与组之间进行交流。
(2)(出示照片)请几位同学当众汇报。
(3)小组成员补充。
3、引导想象讨论:这么多垃圾,如果不及时处理,任意堆放,那我们的家里、住宅小区、学校将会变成什么样子呢?又有什么害处呢?
4、“三山”,多么好听的名字;“三山”,多么秀美的名字。可是,这样山清水秀的面容却被一些不懂环保的人破坏了,我们应对他们说什么?
5、出示主题:保护环境,人人有责。
三、角色表演,强化交际本领
(一)练劝阻
1、创设情境:王大爷今天特别高兴,因为他儿子从上海回来了!王大爷忙活了一天,办了一桌丰盛的午餐,然后又将家里彻底清扫了一番,虽然累了点,但仍十分高兴。瞧,他拎着满满一袋垃圾来了。(随着教师的旁白,一学生表演王大爷上场)
2、学生练习劝阻:
(1)哎呀,王大爷把垃圾扔到马路边了,哪些个“环保小卫士”来值勤?
(2)部分学生上台练习劝阻。
3、师生评议:
(1)说话的礼貌、态度方面;
(2)劝阻的理由是否充分;
(3)还可以说些什么?
4、讨论:你还见过哪些乱扔垃圾、不注意环保的情况?(不同时间、不同地点)
5、学生分组,自主选择情境练习劝阻。教师巡回指导,并选择几组进行表演。
(二)打电话
1、讨论:想想,咱们三山镇的卫生情况为什么这么糟糕?缺少什么?(垃圾箱)
2、教师引导:集镇建设最终还要政府出面牵头,我们可以找谁?可以用什么办法与镇长取得联系呢?(写信、打电话、发邮件……)
3、联系的方法很多,我们今天就试着用电话与镇长取得联系,好吗?我们拿起电话,跟镇长说些什么呢?
4、学生交流。
5、师生练习。
教师当镇长,学生练习通话,在对话过程中,教师相机指导:
(1)先拨电话号码,如果记不住,可以查电话号码簿或拨114,问查号台。
(2)注意自身的角色,注意通话时的礼貌。
(3)说清自己的建议,并将理由说充分,让镇长采纳自己的建议。
6、同座互相练习,每人当一回镇长。选择比较优秀的当众表演,集体评议。
四、总结升华,加强情感体验
1、教师小结:是啊,我们人类只有一个地球!让我们用自己的行动把地球母亲装扮得越来越美吧,因为——“保护环境,人人有责” !
2、师生共同欣赏歌曲《热爱地球妈妈》。
【活动后续】
学生进一步跟踪调查,随时劝阻纠正不良行为,组织“环保小分队”进行专项活动。
【活动反思】
本次活动的设计,体现了以下两方面的特色:
第一,拓宽了学生口语交际训练的渠道。大纲指出:“要在课内外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”社会是口语交际的大课堂,现实生活中蕴涵着取之不尽,用之不竭的口语交际资源。在本教学设计中,课前的调查,课上的交际,以及课后的后续活动,都为学生提供了口语交际的舞台,既能让学生学到方法,又能让他们到生活中实战演练,切实提高他们的交际水平。
第二,充分体现了互动交际的特点。口语交际的教学目的并不是要求学生掌握一系列口语交际的知识,而是培养学生对口语交际的掌握能力,而这种能力的获得离不开实践。本教学设计,以活动为载体,进行多层次的互动交际,作好“互动”前的准备,加强“互动”中的调控,重视“互动”后的反馈。教师“目中有人”,听时有听者,说时有听者,听时有反馈,而说者也要注意到这种反馈,实现师生互动、生生互动,群体互动,构建了开放而有活力的语文课堂。
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