在自己学科的课堂上,关注学生思维品质培养,对提升学生信息素养,独立解决问题也是大有好处,如在目前多媒体制作的章节上,在课前任务单设计上,对一知识点的介绍,首先要讲清楚为什么要进行这一操作,其次,完成这一操作都有哪些途径,不拘泥于一种方法,扩展完成操作的知识点,以此来扩展学生的发散思维。第三,也是以后课堂要注意的,通过任务单完成自主学习后,每个学生都是有问题的,让学生反馈自己基于任务单学习后出现的疑惑,以此来优化下节课的备课情况。第四,10分钟时间陈述自己对本节课知识点的归纳,对知识的梳理大有好处。
基于课标,关注素养;基于校本,关注生本;基于方法,关注提升;基于评价,关注反馈。对于信息技术课,提升信息素养与计算思维也是成就学生终身发展的本质,在平日教学中,要多引导,给学生留足够思维空间,不需面面俱到,让学生多体验,才能发现问题,有的放矢。
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