但是，也有家长在后台留言：“孩子每天写那么多作业，为什么成绩不见起色？这些作业真的都有用吗？”
这确实是很多家长的困惑，有的家长给孩子报很多课外班，学校老师给孩子留很多作业，孩子自己也很用功，写不完的作业刷不完的题。效果就真的好么？事实是，很多孩子学习效果不好，究竟问题出在哪里了？
相信寸草老师的解答会帮助很多的家长和孩子：
我们先看一则王永志院士当年初出茅庐的故事。
1964年6月，王永志第一次走进戈壁滩，执行发射中国自行设计的第一种中近程火箭任务。当时计算火箭的推力时，发现射程不够，大家考虑是不是多加一点推进剂。但是火箭的燃料贮箱有限，再也“喂”不进去了。
火箭射程不够，大家绞尽脑汁无计可施。这时候，年轻的小字辈王永志站起来说：“经过计算，要是从火箭体内卸出600公斤燃料，这枚导弹就会命中目标。”大家的目光一下子聚集过来，在场的专家们几乎不敢相信自己的耳朵。有人不客气地说：“本来火箭能量就不够，你还要往外卸？”他的建议当然没有被重视。但是王永志不甘心，他想起了坐镇酒泉发射场的技术总指挥、大科学家钱学森，晚上鼓起勇气走进了钱学森的住房。当钱学森听完这个小字辈的意见和思路，眼睛一亮，高兴地喊道：“马上把火箭的总设计师请来。”果然，总设计师经过重新设计，将火箭卸出计算量的推进剂后，计算射程变远了，实验中连打3发导弹，发发命中目标。
专家们是怎么认识的？燃料提供推力，推力决定射程，射程不够，当然是推力不够，所以要增加燃料。接下来的思路就是扩大燃料储箱，但这是个大工程，所以陷入难题之中。
王永志是怎么思考的？燃料自身有重量，火箭发射过程中也需要燃料自重也需要推力。如果减少燃料，也就能减少推力。他经过计算，还真是燃料本身自重需要消耗过多的推力，所以减燃料是可行的。
这和我们家长、老师、孩子，给自己加压是不是很相似？你上更多的班，做更多的题，但是占据你更多的时间，消耗了你更多的精力，你没有时间和精力去思考，陷入机械性的学习和刷题中，只能越学越差，做题的效果也越来越差。
那么问题来了
怎么才是好的做作业模式？
一、做好比做多更重要
做好，就是做高价值的作业。高价值的作业有以下几类：
第一类：经典、有代表性的题目。比如基础概念题、定理推导等，其它题是以它们为原型，可以举一反三的，这种题是高价值题，做一道顶10道。
第二类：是自己的错题。做错题的时候，发现错误原因、分析错误过程、改正错误，避免类似的错误，这是查漏补缺的最好方法。
第三类，大题、阅读和作文，需要综合应用的题目。这类题的能力增长不是突变的，是缓慢线性增长的，必须长期练习，慢慢体会。
有高价值作业，就肯定有低价值的。比如小低年级的已经会写的作业的重复性抄写，高年级不管不顾的刷题、刷陈题。
孩子的课外作业，如果量不多，那就好好做，如果量太大，那就要取舍一下。已经熟能生巧的作业，真的是可以舍弃的，不用为它消耗太多精力。
二、做会比做完更重要
做会是什么意思？就是做一道会一道，做完了，这道题就懂了，明白其中所覆盖的知识点，了解所应用的基本手法、手段，掌握了这一类基本知识。
如果做的过程中有不明白的，通过查阅笔记、交流讨论、询问他人等方式，完全弄明白。但是很多孩子做不到这样，他的作业只是为了做完。不太会做，去上网搜一下、抄一下，交完作业就完了。
做会的孩子，下次遇到类似的题，只是加深印象、熟能生巧，速度越来越快。做完的孩子，下次遇到类似的题，还是似是而非、想不明白，还要消耗时间，长久之后就很难解决这类题，知识点的顽固漏洞也就形成了。
总结
如果孩子做题很多，效果还是不好，那就真应该做一些取舍了。减掉那些多余的、重复性的、低价值的作业，好好思考一下，如何把作业做精致，如何提高作业效率最终实现好的学习效果。我们仰望的那些看起来不怎么学，就学得那么好的孩子，其实人家是把功夫用在前边了。
第三届全国中小学生传统文化知识竞赛开始啦！
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