孩子的写作在学习成绩中的比重越来越重了,而且不仅语文需要写作,英语也同样需要写作,所以我们有必要对写作提起足够的重视,好好对孩子进行写作的训练。为了弄懂写作究竟是怎么回事,我做了一个实验,坚持每天写一篇文章,到现在已经坚持近三年了,也摸索出了训练的方法和技巧,大家可以参考一下。
第一,提高孩子写出作文的能力
我们在刚刚接触写作文的时候,还是有所好奇的。比如在一年级的时候,老师要求写话,大家也不会觉得太难,很容易按老师的要求做到。但随着到了三年级,开始正式写作文,很多孩子没有适应写作文,就出现了孩子们不愿意写作文。流传出各种抱怨写作文的情绪,一听到老师说写作文,几乎每个孩子都唏嘘不已,不想写作文。
因此,我们第一要解决孩子写出作文的能力。解决这个问题的办法我们可以参考说话的方式。说话的同时,我们其实没有那么多要求,想说就说,前面一句话说完,大脑里都不去思考就能说出内容来。这涉及到我们思维的一个特征,我们的思维不擅长进行框架式的、结构化的思维,我们的大脑更喜欢简单一点、轻松一点的。因此,我们的大脑实际是在动作中进行思考的,是在各种感觉体验中进行思考的。
因此,我们给孩子们设计了一套写出作文的方法:
1、写作文的时候不能停下笔来,我们称这一步叫“不许停”。只要孩子拿起笔来,就开始写作,不停地往后面进行写作。在写作的过程中,就会发现我们的大脑真的是写出一句话之后,紧随其后也能写出第二句话来。在这个过程中,有的人会出现停顿不知道怎么写,我们就在本子上写:“老师让我写作文,不能停笔,可是我现在不知道怎么写作文,还要不停地在本子上写。可是我大脑里真不知道怎么写……”就这样,把大脑里不知道怎么写的状态一起原封不动地写下来,无论是谁,写一写就能慢慢发现我们能写出大量的内容,即使中间内容断了,后面还是可以出现与中心或主题相关的内容来。
2、写作文的时候不要去想太多,这一步叫“不许想”。不许想并不是让我们什么都不想,而是让我们不要担心、牵挂太多,大胆地去写自己的想法。当然我们的大脑,也会想得非常快速,因此,要克服我们的大脑想太快,而手上却写不出内容的情况,需要我们放慢想的速度,让想的速度与写的速度保持一致。写作就像一个管道一样,想得多了,内容就堵塞在管理里,这就不利于我们写作的输出。而我们让写作的管道畅通,想了多少就写多少,想与写同步,就能做到不断地输出内容。
3、写作文的时候不要去修改内容,这一步叫“不许改”。在写作的过程中,我们发现我们的大脑,只要一旦去修改有错误的错字、错句,或者写得不对的地方,就会发现我们的思维会停顿下来,不会继续思考下去。当我们省去这个修改的动作,不断地往后写内容的时候,我们的思考就持续不断地在进行。那我们写的作文,写完以后,还是可以修改的,只是我们在写的过程中不能修改。
通过这种方式,我们的孩子们能轻松写出作文内容来,坚持训练两三年,孩子的写作输出能力就不会弱的,想怎么写就怎么写。而且通过写作的训练,我们训练了孩子们的思考能力,再教孩子们更深的思维方式就会非常容易。
第二,提高孩子构思的能力
孩子有了思考的能力,我们教孩子们进行构思,就顺理成章。构思很多老师都没有把方法说透,都说要写提纲,可是这是已经坚持很多年、长期写作的老师经验。有长期写作经验的老师,列提纲是非常容易的,因为他们的逻辑思维能力很强。但是放到孩子身上,我们发现孩子们始终不会列提纲,即使是很多大学生在写论文的时候,列提纲都是糊里糊涂的。这说明,我们所教的列提纲的方法是错误的。
对于列提纲的方法,我在长期的写作过程中总结出一个方法步骤,而且这个方法就是在悟空问答上面不停地回答问题,慢慢悟透出来的。
第一步:主题信息发散。通过对主题进行信息的全面发散,了解清楚、透彻,我们就会对所要写的主题有了直观的感受,适合我们进行第二步的审题梳理。
第二步:审题梳理信息。有了大量的发散信息,我们就可以像审犯人一样审问这个信息点与主题是什么关系,那个信息点与另一个信息点之间又有什么联系……通过一个个信息的梳理,我们就能看见相互之间的逻辑、联系,对此我们就可以轻松地进行归类整理。
第三步:写作立意。有了第二步的信息之间关系的梳理,我们就能发现在各种关系中,我们最有感觉,最想写的方向,并确定这个方向为中心,梳理出一篇文章的整体结构框架,这就是我们写作的立意过程。
这三个步骤,让我们的写作构思变得有迹可寻,不再是凭空思考,对于孩子们的实际构思训练有着直观的体验感受。
第四,提高孩子改作文的能力
最后,我们还要强调孩子改作文的能力。
在低年级,孩子们写出来的作文,往往都是有拼音的,这时候可以让孩子查查字典,把拼音换成汉字,一是拓展孩子们的识字量,二也是加强孩子们对学习工具的使用,让孩子们慢慢形成一种较强的自学习惯。
在高年级,就要尝试着让孩子写作文,参加一些作文投稿,或者写作比赛,通过这种方式来激励孩子修改作文。孩子修改的作文获奖了,孩子心里也开心,而且也认识到很多修改作文的方式和方法。
在平常,我们让孩子修改作文,理由实际并不充分的。又没有将可拿,写的内容、字数又多,还要修改,真是太累了。但有一个比赛的切入点,孩子就会有一个比较好的借口行动起来。
结束语
孩子写作文的能力提高并不困难,难的是我们不按照写作规律去干一些与写作并不相干的事情。只要您的孩子认真按照我这篇文章所提到的方法,您就能快速地让孩子大胆地写作,轻松地构思,快速地输出,作文能力的提高也就变得水到渠成了。
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