兴趣就像尖镐利铲,能挖掘学习领域中的知识,用习惯和方法来涵养,才能源源不断地保持学习兴趣。学习就像引水灌溉,方法是老师教的,知识就是认知,认知包括记忆和理解。学过之后,要学会通过自身的感受和体验,锻炼能力,浇灌自己的心田,培养学习思维和实践能力。比如少儿英语的学习,启蒙阶段,锻炼的就是孩子动手动脑相结合的能力,如果从小不锻炼,还等到什么时候开始锻炼呢。
当孩子进入了学科众多的课堂中,更多是在知识海洋中畅游,但启蒙就是在教孩子的兴趣和能力。知识是无止境的,学习过程也是漫长的,要安于学习,善于学习,乐于学习,靠的就是兴趣,方法作用于实践,才会给孩子带来自信;有了自信,才勇于表达,能表达就不惧怕表达,不怕表达,才能在反复进退中获得提升。开始阶段,不必太多,也不必太难,让孩子能接受,循序渐进,逐步踏入学习的门路。也就是给孩子留下好的印象,比如少儿英语学习,如果在学习中遇到不开心,家长和老师应及时开导,从而对英语继续学习有信心。
教孩子学少儿英语的过程,教学方法可能是现成的,孩子的学习过程是千差万别的。所以家长在陪伴孩子,或孩子在独自学习,也是在模仿,探索,调整和适应的过程。学习中有不懂到懂,有不会到会,顺利和不顺利,都是要让孩子去见识,认知,掌握或克服,这是生活的过程,也是人生的起步。启蒙阶段,教会孩子的早,更要让孩子轻松快乐地去掌握。方法和能力的掌握,可以考知识的累积,更要通过模仿和练习过程,让孩子有主动思考,勤于学习,乐于分享的思维。这样学习的动力才会源源不断,兴趣的甘泉才会永不枯竭。如果有错误,家长或老师要引导和培养,而不是批评或责备,因为批评或责备不是解决问题的方法,也不是培养孩子的渠道,更不能给孩子带来兴趣和学习热情。英语学习,在于快乐的沟通,思维才会扎上翅膀,在互动中查漏补缺,也是进步。让孩子感到进步的喜悦,才会因此快乐,感到轻松。
学了未必能知道,不学一定不知道;学是为了知道,学的过程是求知的过程,实践的过程也是在求知,求知就是学习,思考和理解,复习和巩固,也是在实践。孩子跟着老师学习,学的过程是模仿和练习,模仿和练习也是在动手和动脑;课后巩固和消化也是在动手和动脑,所以学习过程就是培养孩子动手和动脑能力。因为学习不止于教材和课本,音视频和读物;而是要学会在模拟或现实互动中去锻炼孩子应对能力,表达技巧,学会用英语去互动,用词汇去沟通,用口语去表达,从而更深刻的了解和参与到教学活动,更多的学会学习。老师不能一直教,但孩子可以一直学。所以教的过程是短暂的,如何有效地将短暂地教,转化为孩子长久的学习能力;不仅是从课本上积累词汇,语法,句型和时态,阅读和拼写,口语和听力,更多是在互动和沟通中学会交流。因为语言是交流工具,在互动中增强认知,在沟通中学会表达,这何尝不是抓住了学习英语的根本了呢。
田地没有丰收,要学会总结经验和教训,扬长避短,查漏补缺,这样才能更顺利。孩子学习好不好,家长心里应该更清楚。如果家长不主动去关注和培养,还能指望谁呢。所以老师教是一部分,考核是一部分,过程是靠孩子主动去思考,温习,巩固,消化和掌握的。学习方法是要在具体的知识点上,才会发挥作用,能力也是重在方法应用的时候,才会不断提升。知识是学不完的,人的精力是有限的,要教会孩子如何判断和选择轻重缓急,才会让学习更有效率,掌握得更有质量。
学习过了,长时间不去复习,怎么能记忆牢固呢;记忆不牢固,在课堂上互动中就会不熟悉,旧的知识得不到巩固,新的知识又来了,能力还没掌握,就相当于增加了学习量。反而不能促进孩子对英语学习的兴趣。当孩子对英语学习无助的时候,也就一直在模仿和练习。就像一直在跟着走,很少回过头来看自己走过了多少路,到哪里了。当离开了老师的指导,怎么能不迷茫呢。兴趣在于信心的建立,更在于收获成果之后的喜悦。
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