兴趣就像尖镐利铲，能挖掘学习领域中的知识，用习惯和方法来涵养，才能源源不断地保持学习兴趣。学习就像引水灌溉，方法是老师教的，知识就是认知，认知包括记忆和理解。学过之后，要学会通过自身的感受和体验，锻炼能力，浇灌自己的心田，培养学习思维和实践能力。比如少儿英语的学习，启蒙阶段，锻炼的就是孩子动手动脑相结合的能力，如果从小不锻炼，还等到什么时候开始锻炼呢。
当孩子进入了学科众多的课堂中，更多是在知识海洋中畅游，但启蒙就是在教孩子的兴趣和能力。知识是无止境的，学习过程也是漫长的，要安于学习，善于学习，乐于学习，靠的就是兴趣，方法作用于实践，才会给孩子带来自信；有了自信，才勇于表达，能表达就不惧怕表达，不怕表达，才能在反复进退中获得提升。开始阶段，不必太多，也不必太难，让孩子能接受，循序渐进，逐步踏入学习的门路。也就是给孩子留下好的印象，比如少儿英语学习，如果在学习中遇到不开心，家长和老师应及时开导，从而对英语继续学习有信心。
教孩子学少儿英语的过程，教学方法可能是现成的，孩子的学习过程是千差万别的。所以家长在陪伴孩子，或孩子在独自学习，也是在模仿，探索，调整和适应的过程。学习中有不懂到懂，有不会到会，顺利和不顺利，都是要让孩子去见识，认知，掌握或克服，这是生活的过程，也是人生的起步。启蒙阶段，教会孩子的早，更要让孩子轻松快乐地去掌握。方法和能力的掌握，可以考知识的累积，更要通过模仿和练习过程，让孩子有主动思考，勤于学习，乐于分享的思维。这样学习的动力才会源源不断，兴趣的甘泉才会永不枯竭。如果有错误，家长或老师要引导和培养，而不是批评或责备，因为批评或责备不是解决问题的方法，也不是培养孩子的渠道，更不能给孩子带来兴趣和学习热情。英语学习，在于快乐的沟通，思维才会扎上翅膀，在互动中查漏补缺，也是进步。让孩子感到进步的喜悦，才会因此快乐，感到轻松。
学了未必能知道，不学一定不知道；学是为了知道，学的过程是求知的过程，实践的过程也是在求知，求知就是学习，思考和理解，复习和巩固，也是在实践。孩子跟着老师学习，学的过程是模仿和练习，模仿和练习也是在动手和动脑；课后巩固和消化也是在动手和动脑，所以学习过程就是培养孩子动手和动脑能力。因为学习不止于教材和课本，音视频和读物；而是要学会在模拟或现实互动中去锻炼孩子应对能力，表达技巧，学会用英语去互动，用词汇去沟通，用口语去表达，从而更深刻的了解和参与到教学活动，更多的学会学习。老师不能一直教，但孩子可以一直学。所以教的过程是短暂的，如何有效地将短暂地教，转化为孩子长久的学习能力；不仅是从课本上积累词汇，语法，句型和时态，阅读和拼写，口语和听力，更多是在互动和沟通中学会交流。因为语言是交流工具，在互动中增强认知，在沟通中学会表达，这何尝不是抓住了学习英语的根本了呢。
田地没有丰收，要学会总结经验和教训，扬长避短，查漏补缺，这样才能更顺利。孩子学习好不好，家长心里应该更清楚。如果家长不主动去关注和培养，还能指望谁呢。所以老师教是一部分，考核是一部分，过程是靠孩子主动去思考，温习，巩固，消化和掌握的。学习方法是要在具体的知识点上，才会发挥作用，能力也是重在方法应用的时候，才会不断提升。知识是学不完的，人的精力是有限的，要教会孩子如何判断和选择轻重缓急，才会让学习更有效率，掌握得更有质量。
学习过了，长时间不去复习，怎么能记忆牢固呢；记忆不牢固，在课堂上互动中就会不熟悉，旧的知识得不到巩固，新的知识又来了，能力还没掌握，就相当于增加了学习量。反而不能促进孩子对英语学习的兴趣。当孩子对英语学习无助的时候，也就一直在模仿和练习。就像一直在跟着走，很少回过头来看自己走过了多少路，到哪里了。当离开了老师的指导，怎么能不迷茫呢。兴趣在于信心的建立，更在于收获成果之后的喜悦。
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