上周周中，王瑶老师带领Y2B班级探究“可口可乐和百事可乐哪个更好喝（Which drink better, Coca-cola or Pepsi）”，该探究作业一度引发家长们现象级的讨论与热议。那么，这个探究作业的设计初衷是什么？孩子们是如何针对该问题进行思考的？他们为此做了哪些尝试与实验？学生们又从中学习到了什么呢？
U.O.I是我校的特色课程之一，“授人以鱼不如授人以渔”，我们的课程理念是以学生为中心，让学生自己思考、概括、组织、探究，而后得出属于自己的结论，并非教师一味地灌输型教育~
本单元，我们探究课程的中心思想是：人际关系受到观点表达方式的影响( Human relationships are affected by the ways perpectives are communicated.）我们要让孩子们理解影响人际关系的因素、观点的不同（Differences in perspective）及解决冲突的策略与对策。而探究“可口可乐与百事可乐哪个更好喝”的辩题正是让学生们进入人际关系单元学习的最后一个部分——辩论。
在正式学习这个概念之前，王老师先让各位孩子写下自己对辩论的看法，有的小朋友认为辩论是观点不同；有的孩子认为辩论就是试着让对方同意自己的观点；还有的学生认为辩论是有好、坏之分的，辩论的目的是为了辩出谁更好；甚至有些聪明的学生提出辩论是两个人传递彼此信息的过程，思想深度相当之高。
辩论之历史自古有之，从先秦“名家”公孙龙“白马非马”诡辩术到现今各高校大学之辩论赛，无不是精彩至极。但大多数孩子其实对“辩论”二字还未有明晰的概念，他们有时只是单纯地想玩、想赢、想开心、想“吵架”。
而探究课程之所以让小朋友学习辩论，一是为了打开他们思考问题、锻炼逻辑、训练思维的窗户，二是为了让他们明白辩论不仅仅是为了“击败”对手，更重要地是提出自己观点的过程，并且要接受每个人在面对同一个问题时会有不同的态度与立场。
伏尔泰说：“我不同意你说的话，但我誓死捍卫你说话的权利。”我们要让小朋友们明白，每个人都有不同的思考与表达方式，如何在交流过程中更好地传递信息，让对方更容易地听明白自己表达的意思，如何在观点不同的过程中兼容并包、取长补短，而非面红耳赤地争论不休，是我们想要传递给孩子的信息。
探究作业布置下去之后，学生们开始开动脑筋~
最直观的方法是去超市各买一瓶可口可乐和百事可乐，一些孩子们尝完之后认为可口可乐更好喝，觉得它温柔清爽。有些认为百事可乐好喝，因为它甜腻刺激，以上是从口感角度切入的。
此外还要比较两者的颜值（Level of appearance）、瓶身握感（Bottle is feeling）、气泡（Bubbles）等等。另外也可以从健康角度切入，两者同样不含脂肪，但是可口可乐的含糖量比较低，适合中老年人喝，百事可乐的糖量较高，适合年轻人喝。如果从历史角度切入也同样ok，可口可乐要比百事可乐出现早，更加经典，但是百事可乐紧随其后，不甘示弱。此外，为百事可乐代言的中国名人有：张国荣、王菲、罗志祥、邓紫棋等明星，而为可口可乐代言的名人有：鹿晗、谢霆锋、王力宏、朱一龙等人。
每个小朋友都从各个角度切入思考可口可乐与百事可乐的差异，努力想要驳倒与自己不同的观点~
未曾想到的是，该探究作业布置以后，许多家长的反应十分热烈。他们向王瑶老师反应，孩子们比以前更喜欢看书了，小朋友们更加喜欢提问题了，还有一些学生追着父母要iPad查找资料，这些都是爸爸妈妈们无法想象的巨大改变。
“参差多态乃是幸福的本源。”这个世界正是因为拥有不同的个体、不同的才能、不同的身手才显得异常精彩，如果所有人都一样年轻貌美、身强体壮、机智聪慧，人间就会变成一块没有肥力的沙漠，寸草不生。“海纳百川，兼容并包。”我们在辩论中发现了彼此的观点，在争论中学习如何表达自己的立场，在交流中感受他人的价值观，如果孩子们真的能以此为切入点深入思考，那将成为他们生命中宝贵的财富。
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