在一个孩子的生活中，学习是必要的，玩耍也是必要的，这两件事之间是否要建立一个“只要……就”的关系。这是一个家长要慎重考虑的问题。 一些家长跟孩子建立了一个“只要你写完了作业，就可以玩……”，的约定，写完作业是出去玩的唯一的前提条件。 这不能不说是家长给自己挖的一个陷阱，并且自己经常掉进去。最常见的就是家长问：你怎么开始玩了呢？孩子说：我写完作业了。 那么，通常来讲，孩子是更喜欢玩呢？还是更喜欢写作业呢？我觉得孩子更喜欢玩。 这是拿一个孩子喜欢的事情作为诱惑，而首先让他做他不喜欢的事情。孩子能做的就是迅速地糊弄完不喜欢的事情，以便尽快投入到喜欢的事情中。孩子一边写作业，一边开始想象一会儿玩游戏或者其他玩耍的场景和乐趣了。 如果单纯地用“只要你写完作业，就可以玩……”这样一个单一标准来设定写作业和玩之间的关系，就有可能出现一些不良后果： 孩子会想，我玩是因为我付出了写作业的代价，所以我的玩就是理所当然的。这是一个混乱逻辑。有的贪官不就是认为他作出了突出的贡献，所以贪污腐败是理所应当的吗？ 孩子的反问家长：“我不是写完作业了吗？我怎么不能玩呢？”，会让家长陷入无言以对的局面； 孩子久而久之就丧失了学习的最终目的性。学习和写作业是为了什么？是为了玩吗？ 孩子慢慢地就形成在做一件事的时候心猿意马，惦记着另一件更有意思的事情，手头的事情就会马马虎虎，至于准确和精致就更谈不上了。 我觉得，作为孩子，写作业和玩耍都是必须的，但都是有各自独立的目的。写作业具有某种强制意义，这是老师留下的任务，是学生和老师之间的一种约定，不写作业或者写不完作业是有一定后果的；但是玩耍不是强制性的，可以多玩、可以少玩、也可以不玩。 在体操比赛、跳水比赛中都有一些规定动作，选手们必须要完成规定动作，然后才能是一些自选动作。这就有点像学习和玩的关系，学习是规定动作，而玩耍是自选动作。 我觉得，如果需要把学习和玩耍之间建立某种联系的话。也不能用单一标准，即“只要写完作业，就可以玩……”。 100分是一个十分精确的概念；而考完试了，做完作业了，刷完碗了……这都是很模糊的，什么是“完”呢？“完”的标准就是停止吗？ 有时孩子也会承担一点家务，比如洗碗，孩子会说：“我洗完了，我可以去玩了吗？” 孩子用水冲了几遍呢？放在那里控控水了吗？摆放得整齐吗？如果孩子说洗完了，但碗上面残留着洗碗液，胡乱一堆，这是完成吗？ 无论是学习，家务，玩耍，一定要建立某种联系的话，也许建立多种标准会好的多。 时间标准： 孩子的每一天，都要有一段学习的时间，就是没有家庭作业也要坐在那里学习。探究一下那些伟人，超级富翁的生活，他们都有一天固定的看书看报的时间。 质量标准： 完成一个建筑工程，工期是一个标准；工程的质量是更严格的一个标准，有工程监理部门的日常监督；有工程验收部门的验收标准。如果验收不合格，那是一定要返工的。 孩子的作业的验收标准也是要有的，一是实质，有没有错，错了多少，错了要返工，要记在错题本上；二是形式，有没有漏题，字迹是否潦草？ 有的家长说，孩子作业的内容自己都不会呀？那孩子作业写得认真不认真总是可以看出来的吧？ 各位家长，稍大一点的孩子，除了对金钱和爱情以外，懂得一点儿也不比家长少，家长和孩子有时体现的就是一种斗智斗勇的很亲密的“敌人”关系。即使我们没有战胜孩子的法宝，但也不要自己给自己挖下陷阱，频繁地被孩子利用。孩子的事都没有小事，凡事要三思而后行。
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