导读
1. 我们是谁
2. 阅读的意义
3. 为什么要做阅读教育
4. 当下的阅读环境
5. 教改新风向
6.我们能为您做什么
7. 喜阅营课堂
8. 联系我们
我们是谁？
书果星球—中国广义阅读教育的领航者
拥有自主版权阅读教育理论体系与课程体系，引入国际学生阅读素养评测标准，专注提升 5-14 岁少年儿童阅读力。
团队自 年投身少儿阅读推广事业。，参与策划、发起、实施全国覆盖最广、影响最大、历时最久的少儿阅读推广活动——“红读计划”。
多年来，书果星球深入了解全国各地的少儿阅读教育状况和现实问题，结合教育部对中国学生核心素养的要求，发挥专业人才优势，以朱自强教授创立的儿童文学教学理论为基础，融合台湾阅读教育经验，运用脑科学相关研究成果，参照国际 PISA、 PIRLS标准，开创了语文素养提高的系统化模式。
年，首创四维阅读教育理论体系，并匹配完整的自主研发课程，提升少儿阅读量、阅读力、思维力、表达力，引导孩子精、深阅读整本书，并积极拓展立体、多元阅读方式，给孩子带来全新的阅读感受和阅读力提升。
目前以四维阅读教育理论为核心理念研发的校内、外阅读教育图书与课程已在全国发行、推广，成为当下少年儿童阅读推广和教育的有效工具。
阅读的意义阅读的意义
不仅在于知识获取与视野拓展、人文传承与发展，
更在于提高人们在变革时代自我生存与发展的能力！
阅读是孩子赢得未来的核心竞争力
1.阅读有助于孩子形成良好的品格和健全的人格。
2.阅读有助于积累词汇，提高写作能力。
3.提升全科成绩的基础教育核心。
4.未来职场竞争的不可或缺的砝码。
“一个不阅读的孩子，就是一个学习上潜在的差生。”
——苏联着名的教育专家苏霍姆林斯基
为什么要做阅读教育？
阅读质量是由读了多少本书决定的吗?
盲目阅读，读再多，也只会浪费时间!
阅读不仅仅是看书，不是走马观花，不是只要知道故事大概的内容就够了......
阅读量≠阅读力
什么是阅读力
根据国际学生评估计划PISA定义：
为实现个人目标、发展个人知识及潜能，并能参与社会的能力；
“理解、运用和反思”三个不同层次的能力；
提取信息，推断解释，整体感知，评价鉴赏，联结运用能力。
阅读教育刻不容缓
阅读教育是通过阅读提高儿童整体素质的一种教育；
阅读是“终身学习的基础，基础教育的灵魂”；
学生的智力发展取决于良好的阅读能力；
德育心理学认为，真正的教育是自我教育，儿童的自我教育往往是从读一本好书开始的；
阅读是终身发展的灵魂。
小学是培养孩子阅读能力的关键时期
阅读能力直接减轻初、高中学业难度
阅读能力是大学中自学力的必备基础
当下的阅读环境
学前教育
教学任务繁重，阅读辅导与管理欠缺，教师对阅读教育有心无力。
社会教育
辅导机构应试技巧培训，看似立竿见影，其实是对孩子思维的禁锢!不是真正的能力培养，更不是素质教育的真谛。
阅读环境
手机、平板、电脑、电视的影响，家长的影响、伙伴的影响。阅读兴趣较难激发与保持。
阅读方法
缺乏科学的分级书目和专业的指导老师，阅读力提升效率低。
阅读形式
阅读形式单一，片面强调文本阅读，缺乏通过实践增加生活阅历与对世界的见解，不利于阅读联结与反思。
阅读量少
据统计，我国城镇0—8周岁儿童图书阅读率为84.1%，农村69.6%;而在阅读量上，城镇0—8周岁儿童人均图书阅读量为8.34本，农村儿童为6.18本。
家长的困惑和焦虑
为什么孩子不爱看书，看书的时候理解能力特别低，看书的速度也非常慢?
为什么孩子作文水平非常低，识字不成问题写作文却无从下手，也不善于表达自己？
为什么家庭买了很多的儿童书，但是孩子只是当做负担?
面对市场上让人眼花缭乱的儿童读物，怎样为孩子 挑选读书？挑选的图书标准是什么?
怎样帮助孩子开展有效的阅读？
……
教改新风向高考风向标
新华社《今年语文高考卷释放了哪些改革信号》— —全面考察信息处理、逻辑、创新(联结应用)、 表达能力。
语文高考目标和要求:识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用、探究。
“语文难度加大、数学难度降低、英语侧重灵活应用。” ——教育部重点工作安排中提到。
新课改——考试命题改革
深化考试命题改革，开启高中无考纲模式！
6月：国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，各省高中不再制定考试大纲!
从“应试”教育模式向“全面育人”教育模式转变！
未来什么样的孩子更有优势？
思维活跃触类旁通的孩子更有前途(思维力+阅读力)
广泛完整阅读原着的孩子成绩更好(阅读量、审辨思维)
动手能力强、深入生活的孩子更吃香(社会实践)
我们能为您做什么？
书果星球首创四维阅读教育体系
实现阅读力从抽象概念到具体实施的转化过程
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书果星球—喜悦营喜阅营——教学原则
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喜阅营——课程目标
学生主体
重视学生在阅读中的主体地位，强调学生阅读的自主性和独立性。
教师引导
教师是阅读教育的组织者、促进者和对话者，但绝对不能取代学生在阅读中的主体地位。
个性阅读
重视学生的独特感受，提倡个性化、探究性和批判性阅读，允许学生提出不同见解，允许保留意见。
联系生活
重视培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，阅读就是生活，鼓励学生贴近实际生活，激发学生听说读写的强烈欲望。
喜阅营——目标详解
1.让阅读变得轻松愉快，让学生爱上阅读、经常阅读，让阅读成为一种自我实现的手段；
2.能利用多种渠道扩展自己的阅读量，每年阅读不少于50本书；
3.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语言文字。在阅读中学会独立思考，具有独立阅读能力，注重情感体验，有文学积累，形成良好的语感；
4.掌握基本的阅读方法，学会浏览、略读、精读等阅读方法
5. 能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
喜阅营——培养阅读力
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喜阅营——融入阅读策略
1. 预测
在阅读中不断对书中将要发生的情节进行合理猜测，勾起阅读兴趣。
2. 联系
将书中的内容和自身想联系；将读到的内容和更广阔的外界联系；和另一本书联系。
3. 想象
全面调动起五感来身临其境的想象。
4. 提问
纵观全文，对书中的主旨到细节进行提问。
5. 概括
是否喜欢这本书？从书中学到了什么？作者的写作目的为何？故事的背后有何引申？
喜阅营——选书标准
教育部推荐书单
国内外名校与读书单
专家、教师推荐书单
书果星球自研书单
注重培养孩子的：
认知与智力发展
语言、情绪、人格与社会发展
趣味性、成长性、启发性
喜阅营——有效提高阅读量
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喜阅营课堂我们的课堂——整本书阅读
“孩子们只有整本书阅读，才能真正养成良好的阅读习惯，才能学会如何阅读。”——叶圣陶
扩大阅读空间
应用阅读方法
养成阅读习惯
发展儿童心灵
发展语言、锻炼思维、提升境界
……
我们的课堂——阅读中学习，阅读中成长
有趣、有料、阅读实践、动静结合
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教学模式——三标课堂
设置目标
注重学生阅读兴趣和阅读习惯的培养。
达成目标
相互促动，展示交流，点评升华，取长补短，共同成长。
反馈目标
当堂测评，堂结堂清。
课堂模式——导读课堂+启发课堂
导读课堂
扫除阅读障碍，激发阅读兴趣
提前预热，掌握、积累作者、创作背景等资料，了解阅读难点等信息，帮助孩子扫除阅读障碍，提升文本理解力;以趣味性、探究性强的内容为突破口，导赏、鉴读、思考、探究，达到激发阅读兴趣的目的。
启发课堂
深入引导，启发思考，学会发现，学会思考
在阅读完成的基础上，给孩子发表观点的机会，提升文本鉴赏力、表达力等；引导学生进一步思考关键信息和问题，深入挖掘书中的精髓与创作亮点等。通过思考、小组探究、游戏拓展等方式，让学生在轻松愉快的阅读氛围中学习，在交流中碰撞思想的火花，有所收获、有所成长。体会阅读学习的乐趣和成就感。
通关文牒
通关打卡，在玩儿中学，在阅读中积累...
四维阅读教育在全国
联系我们
书果星球喜阅营开课啦！
试听课内容：小学生阅读精读课程
参与人：热爱阅读的同学们
筹办方：书果星球即墨校区
地址：青岛市即墨区流浩河三路498号
青岛市即墨区店子山长阡村文化产业园内
联系方式：邵老师 15154416831
万老师 18561339906
END
感谢您的阅读
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