自主生长沙龙活动
为了更好地促进教师个人专业化成长，搭建教师共同学习、交流分享的平台，9月6日下午，在洪山一小书城路分校三楼录播室举办的洪山区首届“自生理论应用于学校发展和教师发展的路径”自主生长沙龙活动，此次沙龙活动由洪山区教科院教科室和湖北第二师范学院教科院主办，洪山一小书城路分校承办。本次活动由洪山区教科院教科室王星主任主持，邀请了湖北第二师范学院潘海燕教授、新洲区教师培训中心杜新红主任以及高新开发区开发办刘稳定主任来共同担任主讲老师，近20所兄弟学校教师积极参与了本次活动。
本次沙龙活动以自主生长理论为交流讨论主题，杜新红主任用自己的亲身感受实施和实践了自主生长理论，是最有发言权的专家。杜主任在此次沙龙活动中从三个方面详细地向大家阐述了自主生长理论，即：自主生长理论是什么？自主生长理论有何用？自主生长理论如何落地学校？杜主任指出最理想的教师发展是基于“自我经验”之嬗变过程的自主生长式发展，教师专业发展的实质是“自我经验”借助“专业共同体”，在实践反思伴随下的嬗变过程。杜主任探明了一条教师成长的全新路径，即教育活动-教育体验-教育感悟-教育活动，要实现教师真实发展：接地气、聚和气、提神气、添灵气、强底气。首先杜主任提出将自主生长理论用于校本研修，即自修-反思式校本研修：自定发展目标-撰写反思案例-教师互动-校长或专家引领-成果整理。其次用于课堂教学，创立自主生长课堂研修模式。在分享的最后，杜主任真诚地将学习寄语送给在座的每一位老师，他说：“花儿可以不娇艳，但不能不绽放；教师可以不精彩，但不能不成长。”全场响起了热烈的掌声，老师们都受益匪浅。
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在互动环节，老师们围绕自主生长式教师成长过程中的“反思和共同体”等问题与专家们进行了积极交流和讨论，气氛热烈而和谐。首先，来自广埠屯小学湖工分校、洪山一小书城路分校和张家湾小学的几位老师就“怎样促进老师坚持去反思”、“新手教师应该如何自主生长”及“学校应该如何建立专业共同体”等问题向专家老师们提出了自己的困惑。
三位专家各自从自己的感受、观点做出了回答。潘海燕教授从教师自身经验和共同体的自主发展两个方面作出了深刻解读，他强调自主性的基础是关注自身经验和关注共同体，只有把自我隐形经验显性化，通过不断反思，才能不断提升。刘稳定主任就“反思”一词的词性对反思进行了充分地解释。他指出教师要学会捕捉、记录关键事件，在反复思考、反向思考、反问思考的过程中，深入追问理论的关联，寻求重构未来式的教育智慧，最终卓然独立，越而胜己。杜主任充分肯定了老师们在教学过程中还能继续做教师发展的研究，表示洪山一小书城路分校这一“工作即研究、学习即研究”的理念正是自主生长式教师专业发展理论所提倡的。
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接着，洪山一小书城路分校杜珺校长做了总结点评。杜校长对三位专家的精彩讲解表示了衷心地感谢，同时也立足学校的发展目标和教学实际谈了谈自己对反思和专业共同体的理解与感悟。杜珺校长表示以共同的体验和共同的困惑为前提形成自我生长的需求，在学校搭建的专业共同体发展的平台上不断反思，相信老师们一定能以螺旋态势不断获得能力的提升。同时建议其他兄弟学校，也能将自主生长式教师专业发展理论实践运用到教师队伍中去，让不同阶段的老师都能在自主生长理论的引领下，点燃自主生长的热情与信心。
最后，王星主任再一次表达了对专家们的感谢。她表示本次沙龙活动不仅使老师们对自主式教师专业发展的重要意义有了深刻的认识，而且对“自主生长”式下的教师专业发展之路有了更清晰的展望。
时间虽短，此次活动却开启了一扇扇思想的智慧之门。专家们从多角度、多层面明确了教师自主生长的方向，给不同阶段教师的专业成长路径作出了清晰的指导，对于学校培养教师和教师自主发展具有非常重要的意义。
审核部门：课程研发中心
责任编辑：刘寅
文字编辑：占艳娟 高佳
图片：参与活动教师
发布：邓芷旋
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