古诗词部分是高中语文重要板块之一,它承载着中华民族瑰丽的传统文化。优良的语文素质及充盈的精神世界的养成离不开古诗词的学习。古诗词阅读不仅能助力学生知识水平的提高,还能加深学生的文化底蕴。故此,高中古诗词阅读教学的策略探究尤为必要。
(一)聚焦阅读能力的提升
阅读能力的提升基础就是要有足够的阅读量,在足够的古诗词阅读数量储备中,对自己读过的诗词进行归类。
可以根据朝代分类、可以根据作者分类、可以根据风格分类、可以根据意象分类、可以根据情感特点分类,在分门别类的基础上,进行古诗词的“合纵连横”,找出互通之处,总结出自己的经验和收获,也可以进行古诗词名句的摘抄整理,弄懂名句为何能流芳千古,鉴赏名句,钻研名句的构成,努力地认知名句的独到之处,增强自己的古诗词储备之余力求能有所收获。
(二)重视审美鉴赏能力的发展
首先,审美的基本是知道何谓美,对于意象的美感捕捉和意境的氛围营造了一首诗的美感,这是写景上的美感;对于人物的性格突出的展现和人物外貌的精雕细琢营造出的美感,这是写人上的美感;对于古诗词语言的字斟句酌,反复推敲使读者大赞用字的精妙独到,这是语言上的美感、炼字的美感;对于古诗词情感的表达,或欲扬先抑,或以乐景衬托哀情的手法,来表达出写作者的志向和情感,这是情感上的美感。
古诗词审美鉴赏能力的培养就是要使学生能够欣赏各个方面的美感,明确一首古诗词美感在哪里,为何而美,具有美感的原因,并且能充分融入自己的见解,一一阐述出来,达到课标所要求的标准。
(三)关注文化理解能力的培养
古诗词是古典文化的沉淀累积,学习古诗词也要学习古诗词中沉淀的民族精神与修养,高中生应该在语文教师的引导之下,学会知人论世,在面对古诗词的时候,充分了解其作者生平,诗作的时代背景,以求在充分理解的基础上真正地融入詩词中的情感,最大限度地争取感同身受,以现代高中生的思维重新审视古典的诗词文化,收获自己的见解,并进行传统文化与民族精神的传承。在古诗词的鉴赏中培养高中生对古诗词文化的理解能力,并引导高中生对优秀古典文化的继承。
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