（前略）阅读与写作简直是玻璃的两面，无论你看着哪一面，都意味着你也正在凝视另一面。我喜欢写作也擅长写作。对于高中写作，包括以应试为目的的写作，我的经验只有六个字：多读，多仿，多写。
当你读了足够数量的文化精品后，哪怕只是东家学一点、西家凑一点、再加上自己的领悟与润色，最后拿出来的成品自会格调不凡。有一次，语文老师从我的一篇考场作文中数出了近二十个引例，也就是说我每写五六十字就会用到我的阅读成果，或直引或化用，这些都是我平时从阅读中积累下的“财富”。
引例不是越多越好，是要恰当才好。同样是大量引用，有的文章显得丰富，有的则会因堆砌而显得杂乱。为什么？我觉得这是对所引用内容理解感悟的程度不同造成的。同样的东西，有人是从阅读原作并研究思考中得来，有人是从类似《高中生议论文论点论据大全》中得来，其结果怎么会一样呢？举个例子，同样引用尼采，有人能直接引用他的作品《苏鲁支语录·查拉图斯特拉如是说》并分析其追求精神，而有人只会说“尼采，这个伟大的哲学家教会我一种高贵的精神！”孰优孰劣，不言自明。
阅读对于写作而言还有一个好处，那就是提供模仿的样板。我最早开始写东西，正是始于阅读中的模仿。我能记得起自己模仿过的作家有鲁迅、夏目漱石、郭敬明、村上春树、钱钟书、杜拉斯、三毛……我还自己写古典诗词，甚至模仿司马迁为自己写了一篇文言文小传，可惜没能保留下来。
东西写得好，与其说是天赋，倒不如说是熟能生巧，就像做饭、开车一样。我现在写文章很少打腹稿，笔到文来，半小时内完成一千来字的短文对我来说根本不叫事。但这背后呢，是我从初中起每天不间断的练笔。初一是每天当作业似的逼出三五百字，到后来越来越喜欢，课间写，午休也写，上课趁老师不注意也偷偷写……每天能写一两千字，假期还能翻好几倍。这些练笔大多没有特定内容，写完了我也不回看，大部分都直接进了垃圾桶，就是为了保持一个手感。
对于考场作文，我还想补充一点——要学会自我分析。每个人都有自己的写作弱势与写作特长，要学会扬长避短。都说高考写议论文会比较稳妥，可我一直认为我不会写那种所谓的四平八稳的议论文。怎么办？只有将自己的优势放大甚至发挥到极致。我有着丰富的阅读积累，我对问题有自己比较独到的看法，我能够用比较典雅的文笔甚至浅近的文言流畅地表达。我能够凭借这些让阅卷老师认识到他们面前的这个学生是真正热爱语文、为语文付出很多并且水平较高的孩子，这就够了。所以我说，借助试题这个平台将自己最美的一面展示出来，分数自然会回报你。
未经他人之事，不论他人是非。
主人有一匹千里马和一头毛驴，毛驴经常遭到千里马的羞辱。一天吃饭时，千里马又开始羞辱毛驴：“你看，我跑得多快，带上主人想去哪儿就去哪儿，也不怕路途遥远。你这没出息的家伙，一天到晚就知道围着那个石磨转，这样活着有什么意思。”毛驴再也受不了千里马的侮辱，伤心地走掉了。
第二天，主人发现毛驴不见了，便把马套在石磨上，让马和曾经的毛驴一样，围着石磨转圈。才转了一天的工夫，千里马就受不了了。它感到头特别晕，浑身酸痛不已，开始叹着气说：“唉，没想到毛驴干这活也不容易。”
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