幼儿阶段是其学习词语和了解表达方式的重要时期，教师不仅需要认识到提高幼儿语言表达能力的重要性，还需要帮助其了解沟通和交流对自身发展和重要意义。在实际教学过程中，教师需要重视幼儿语言能力的开发，促进其综合能力的发展。口语表达能力也是语言教育中非常重要的一部分，教师应积极与学生进行沟通和交流，从而使其能够更加积极、主动地表达自身的想法和观点，不断提高利用语言的能力。
1 教师要提高自身语言素质
教师若想提高幼儿的语言表达能力，前提就是自身拥有有良好的语言修养，从而通过树立榜样的方式提高学生的语言表达能力。幼儿学习语言最基本的方式就是模仿熟悉的人的表达方式和语言习惯，而教师通常是其认为学习的模板。因此，教师在日常生活中，需要认识到发音准确的重要意义， 利用简单明了、生动有趣的语言与幼儿进行沟通，还需要注意学文修养的重要性，在教学过程中，教师需要消除生硬粗俗的语言，利用优美的语言打动儿童幼小的心灵。
在与儿童进行沟通和交流的过程中，教师需要根据实际情况及时调整活动内容和教学方法，从而引导幼儿与他人能够进行思维上的交流。在实际教学过程中，教师需要认识到幼儿语言习惯的养成需要长期努力的事实，从而已儿童的角度看待问题， 设计长期、合理的教学方法，帮助其能够以正确的思维看待事物，以合理的表达方式表达自己的思想。在语言教学过程中，教师需要重视幼儿的创造性思维，从而有效提高其语言表达能力，为其创造各种展示自己的机会，从而有效提高语言活动的效率。
2 教师应开展丰富多彩的阅读活动
游戏是孩子在儿童阶段最喜欢的活动，并且游戏非常符合其年龄特点和身心发展。幼儿是非常好动的，并且乐于模仿他人，因此，在开展阅读活动的过程中，当其发现有趣的人物、动作和故事时，教师应鼓励其进行模仿，从而使其能够模式他人良好的语言习惯，为其增强自身的语言素养奠定基础。在开展语言活动后，教师可以为幼儿提供一些简单的道具，使其能够利用道具模仿书中的人物，其在此过程中会集中注意力，全神贯注的手舞足蹈，幼儿参与游戏的积极性会在不知不觉中促使其更加主动地参与到学习中去。
教师需要根据制定好的教学目标、教学计划开展丰富多样对阅读活动，从而使每个儿童都能够不断提高自身的阅读能力，并且其也能够在阅读过程中增强自身的语文素养。教师需要把生活中的阅读、课堂内的阅读和课外文章阅读进行结合，利用多样化的方式引导儿童参与活动。在实际教学过程中，教师应对儿童的活动情况进行全方面的观察和分析，并给予其适当的引导。家庭环境和父母对语言表达方式、阅读习惯对儿童的习惯养成也有着一定程度的影响。家长需要经常与孩子进行沟通和交流，引导幼儿阅读合理的书籍。另一方面，家长应给予孩子一个自已阅读的环境，使其能够阅读自己喜欢的书籍。
3 家园同步促进幼儿语言能力的提高
若想提高幼儿的语言能力，积极争取家庭的配合也是非常重要对。幼儿在幼儿园进行学习时，教师需要做好表率， 坚持用普通话与幼儿沟通和交流，与幼儿家长进行沟通时也需要自己的语言表达。教师在幼儿产生一些不良行为时，教师应及时对其进行家访，在家访过程中向家长普及培养幼儿口语表达能力和语言素养对重要意义，并向其阐述需要培养幼儿园教育的注意事项。比如使用普通话与孩子进行交谈， 多带孩子外出游玩，鼓励孩子多与同龄伙伴交往，抽时间和孩子一起看动画片或图书，讲述其中的情节和对话等。另一方面，教师可以举办家长教学，介绍育儿知识，了解幼儿心理，提高家长的育儿水平，鼓励家长与幼儿园密切配合，使家庭教育与幼儿园教育形成合力，共同促进幼儿语言表达能力的提高。
4 创造宽松、愉快的语言氛围
我国教育条例指出语言能力是在个体运用的过程中发展起来的，而发展幼儿语言的关键是创设一个使其想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。在幼儿园中，教师常常可以看到当有些孩子在集体活动中积极举手要求发言的时候，有些教师有意或无意地让一些语言能力较好的幼儿回答，若长期以往就使得有一部分幼儿成为等待教师点名的被动发言者。若教师能够不在乎孩子发言多么准确或者优美，让每个孩子都能够表达自己的想法，则会使其想与他人交往的愿望得到满足，这就会给予其更多运动语言的机会，使其能够更加愿意进行语言表达，促进其语言能力的发展。另一方面，教师需要充分挖掘幼儿即兴表达的能力，发挥幼儿独立思考的能力，使其能够自由想象，并且能够更加自由大胆地发挥自身独立思考的能力。
5 在日常生活中帮助幼儿正确使用语言
在日常生活中幼儿接触到的词句往往伴随着具体的事物和动作，这种情况能够帮助儿童在词语中建立联系。同时， 在日常生活中的词语是反复出现的，这能够充分加深幼儿对词语的印象和理解。因此，教师需要注重日常生活中的锻炼儿童语言表达能力的机会。另一方面，在日常生活中，教师和家长需要及时发现幼儿在语言表达过程中的问题，减少其发音不准、用词不当等情况，及时对幼儿进行纠正，提高其语言能力。
6 鼓励幼儿自由交谈
沟通和交流是幼儿运用语言与他人进行交往的一种语言活动。经常开展谈话活动能较好地促进幼儿语言交往能力的发展，自由交谈能够使幼儿讲话无拘无束、思维活跃、畅所欲言，而且不受空间、时间、人物的限制，因此，对幼儿进行语言教育非常适合这种教学方法。幼儿教师可以在课问向幼儿提出话题，让幼儿自由交谈，从而提高其语言能力。
7 结束语
综上所述，教师需要认识到对大班进行语言教育活动的重要意义，从而提高幼儿的语言能力。
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