各位老师大家好，下面由我代表语文组来为大家汇报整本书阅读的推进。众所周知，阅读是语文教学的重心，探讨并完善阅读教学体系，成为了关注的焦点。如何结合咱们学校的实际，全面提高孩子的阅读素养，一直是我们语文组努力的方向。我们选取整本书阅读为支点，全体语文老师的共同努力，撬动阅读教学。为孩子们推开阅读的窗，让他们走向诗意和远方。
下面我来谈一谈 ，语文老师们的一些具体做法：
一、 制定目标，让阅读有方向。郑校长曾经分享过一句话给全体老师，就是“让读书像呼吸一样自然”。那么怎样么样才能实现这个目标呢？
在上个学期的第一次语文教研活动的时候，徐校带领语文老师们进行研讨，制定目标，让阅读拥有方向。我们制定了如下目标：
1、营造书香校园，要有良好的读书范围，让阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。
2、积极践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，帮助学生养成良好的阅读习惯。多读书，读好书，好读书，提高读写能力，增强学生的文化底蕴，陶冶他们的情操。
3、通过开展读书活动，引导老师、家长一同参与读书活动，推动书香班级、书香家庭建设。
二、 营造环境，让阅读有氛围。
打造“书香校园”，我们共同的理想追求。语文老师们通过多种渠道让读书、思考成为校园的一种风景。让孩子们在书的世界里，和老师们一同去阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神并享受阅读的乐趣。
1、教室是营造读书氛围的主要阵地，让教室有书香味是最重要的。作为班主任的语文老师们结合每个班的不同情况，进行了教室的特色布置。教室的墙面、黑板报有自己的班级特色。让学生在浸润在墨香、书香里；让学生感受阅读、快乐阅读的轻松。
2、完善班级图书角的建设。每个班级的图书角藏书可谓琳琅满目，涉猎广泛，有科普知识，有小说评书，有历史故事，有文学评论，有人物传记，有杂志，也有趣味幽默大全等等，各班洋溢着浓浓的读书气氛。
3、充分利用学校的图书馆资源。在徐校长的统筹规划下，每个班隔周都会去学校阅览室开展读书活动，阅读过后学生会将图书摆放整齐，便于下一个班级阅读。
三、开展活动，让阅读有快乐。
活动能点燃兴趣的火花，学校应该成为学生的第一个舞台。我们用“活动激发阅读兴趣”，给学生享受到阅读带来的快乐。
1、硬笔写字比赛 。
在低年级开展了硬笔书法比赛，让孩子们选取自己喜欢的书中的好词佳句书认真的书写在书法作品纸上，并且进行展示。比赛只是一种形式，目的是促进学生养成良好的写字习惯。
2、“国学经典诵读”比赛。
更换部编版教材之后，古诗文的比重大大的增加了。语文老师们非常重视学生古诗文的背诵与积累。利用早读时间诵读国学经典，每个年级都举行了“国学经典诵读”比赛。在学校十周年校庆的时候，学生代表们进行了集中的展示。
3、“我阅读，我快乐”、手抄报评比。
开展读书手抄报展评活动，发挥了学生的想象力，让审美教育与读书活动结合起来，学生在活动中认真准备，积极参与，既增强了同学们的审美意识，又激发了学生读书的兴趣，不少学生图文并茂、内容丰富。我们将优秀的作品在楼带内进行了展示，在全校范围内掀起了高潮。
4“好书伴我成长”写作比赛。
读书之后写感受，能倾诉阅读的心情。接着，我们开展了优秀读后感评比。很多语文老师将学生的读后感整理成班级报纸，或者汇编成册，加强积淀。
5、开展了读书节活动
每一年的读书节都会将校园浓厚的读书氛围推至顶峰，图书交换等活动，激发学生读书兴趣，增长知识，高修养。
四、 集体教研，让阅读有方向。
聚是一团火，语文组有几位老师是陈丽老师和刘月霞老师工作室成员，他们就像一团小火苗，将一些先进的资源带到学校，助燃整个语文教研。徐校赋予每一个教研组一定的自主研讨空间，单周集体教研，双周以教研组为单位研讨。散是满天星，每一个教研组，每一位老师都开展了卓有成效的读书活动。
1、语文组教师集合全组之力精心编制“推荐阅读书目”。为孩子提供读书的范围和书目是非常必要的，可以防止学生在阅读过程中出现“误食”、“偏食”。我校教师根据学生的年龄和兴趣特点推荐读物，编制“推荐阅读书目”。从绘本到桥梁书，再到整本书阅读。
（1）结合我校学生的自身实际，对学生们的课外阅读书目进行推荐，比如：《昆虫记》《格林童话全集》《安徒生童话全集 》《雾都孤儿》《 母亲》《 钢铁是怎样炼成的》《爱丽丝漫游奇境记》《老人与海》《爱的教育》《童年》等。
（2）结合课文学习推荐书目，比如：《汤姆叔叔的小屋》《城南旧事》 《骆驼祥子 》《三国演义》《父与子》《格列佛游记》《汤姆索亚历险记》等。
（3）根据《课程标准》上推荐的内容推荐读物，比如：《小公主》《我要做好孩子》《草房子》《绿野仙踪》等。
（4）推荐优秀少儿报刊，比如：《中国少年报》等。
（5）为家长推荐精选名著，作为亲子阅读选读书籍，比如：《红楼梦》《哈姆雷特》《简爱》《假如给我三天光明》等。
2、通过一个学期的研讨，实践在研讨循环，语文组在整本书阅读的推进过程中初步确定了三种课型，并且形成了一定的模式：
（1）导读课激发兴趣，明确阅读计划。导读课通过教师引导下的活动，让学生粗略感知整本书的内容，功能在于激发学生的阅读兴趣，帮助学生制订阅读计划。导读的方式多种多样：教师可以借助与本书相关的影视作品，拉近学生与作品的距离；可以巧拟谜题、故设悬念，引发学生阅读的兴趣；还可以引导学生读序阅跋，浏览目录，提取要点，了解概貌。无论采用何种方式，都是调动学生兴趣，促使学生参与读书活动。
（2）过程指导课让学生的原生态阅读走向专业深入。教师主动参与学生的阅读过程，调动多种策略引发学生的认知冲突，并借助师生交流化解冲突，从而提升学生的阅读质量。语文老师们尝试指导自主阅读的工具，教师对作品进行结构或内容上的切分，制订读书单，分章节列举指导内容，每个部分均明确阅读范围、阅读任务和重点能力指向，引导学生提取要点、整合信息，解决在阅读过程中有可能忽略的问题。学生借助阅读指导完成名著整本书的阅读过程大大超越了自己的原生态阅读，相应的策略方法使得阅读的质量更高，思考也更为深入。
（3）重点突破课实现内容统领，引导学生把握内涵。学生的阅读往往呈现的是碎片化的感受，对主题的思考往往浅尝辄止，对体裁的特点也会疏于概括。重点突破课首先是由教师根据作品在人物塑造、情节展开、主题揭示等方面的特点，以及作品的体裁特点来确定一本名著的教学价值，据此设计相应的学生活动，以一节或多节重点突破课来凸显作品的特点与价值。重点突破课以问题驱动、任务驱动的方式引导学生展开头脑风暴，在互动碰撞中，实现内容的统整，让文本生发出丰富的创意，让学生深入把握作品的内涵。
五、 学科渗透，让阅读有浸润。
围绕课外阅读有效策略的研究，我们把孩子们的课外阅读延伸至各个学科，科学学科拓展读《十万个为什么》《昆虫记》等，让孩子们在阅读中去了解各种有趣而神密的科学知识，引发了孩子们对科学探究的兴趣。结合劳技等学科开展荷花文化的牵手综合学科，开展了亲近大自然的读书活动，师生通过阅读，写读后感，编排课本剧等方式，一同沉浸在浓浓的书香里。
通过一次次阅读活动的开展，我们探讨出了“课前激趣、课内拓宽、课外放飞”阅读教学模式，把课堂分为课前、课内、课后三步。有效的架起一座课内外阅读的桥梁，激发了学生课外阅读的兴趣，拓宽课内教学容量。课堂上改以往的教师“一言堂”为以学生自主学习为主，激发灵感思维，把课堂变成学生的舞台，使课堂“活”起来，使学生“动”起来。
六、 智慧汇编，让阅读有传承。
1、收集整理学生作品集
发挥家校合力，将学生作品收集整理。有的班级整理成作品集，有的班级编制了报刊。为学生提供了平台，也让阅读成果得到了传承。这些作品有的被投地到杂志社，在国家级期刊发表。有的参与绘本大赛，取得了不俗的成绩。
2、参与书籍编写
从上个学期开始，面临语文要更换部编教材的实际情况。徐校高瞻远瞩的进行了规划，语文组老师提早进行了准备。从两年前的语文一带一，一带多，群文阅读再到整本书阅读。我们的理念始终走在了前列。语文组的一部分老师参与到《小学创意写作》、《小学生全景阅读》等书籍的编写工作，收获了成长。
3、完成课题研究
语文教师队伍不仅在教学能力上始终保持较高水平，而且在课改研究方面，也是人才辈出，卓有成效。在校领导们的大力支持下今年我校语文老师在区教研员的带领下参与了课题《小学生图画书阅读策略培养的实践研究》。
七、 亲子阅读，让阅读有情感。
亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。为了让家长充分认识阅读的重要性，营造书香家庭氛围，专门召开“亲子共读”主题家长会、亲子阅读交流会等，向家长宣传亲子共读的好处，让书香计划走进每个家庭。
现在大部分家长可以做到在家庭中每天选择一个固定的时间，选择孩子喜爱的书目，和孩子共同阅读，要求家长与孩子每天共读半小时，坚持做到持之以恒。老师经常主动和家长联系，帮助家长及时解决一些在阅读活动、记录过程中出现的问题。请部分开展阅读活动好的家长，利用家长会的形式，向其他家长交流自己的经验。用多种形式记录亲子阅读内容，评选故事大王、书香家庭、我喜欢的故事妈妈等。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。为了落实这种阅读方式，我们召开家长亲子阅读动员会，得到了很多家长的支持。
八、 持之以恒，让阅读有光芒。
1、通过读书指导，使更多的学生们喜欢上了三字经、唐诗宋词、童话、十万个什么等优秀作品。
2、多数学生养成了写读书笔记的好习惯；教师也习惯了写读书笔记、教学反思，鼓励并引导老师建立个人博客，交流读书经验，并号召教师积极撰写教育论文，并将教师的论文收集装订成册。
3、通过亲子共读，让学校和家庭联系的更密切，也给家长和孩子搭建一个沟通的平台和方式。
“要创造爱书和尊重书的气氛，要对书怀有崇敬的感情——学校和教育工作的实质就在于此。一所学校可能具有一切设施，但是，如果没有书，没有人的全面发展及其丰富的精神生活所必不可少的书，或者，如果大家都不爱书，对书无动于衷，那么它就还不能成为学校。”这是著名教育家苏霍姆林斯基说过的一段话。没一个语文老师都相信，读书能够启智，读书让人明理，读书使人充实，读书促进发展，读书能让孩子们健康成长。我们更相信，有校领导的关心，有全体老师的努力，一定能让书香弥漫校园的每一个角落，能让书香沁入每一个孩子的心脾，让孩子在阅读经典中快乐成长！
如果觉得《推开阅读的窗 走向诗意和远方》对你有帮助，请点赞、收藏，并留下你的观点哦！
