孤独症家庭干预-“高词汇”的孤独症儿童理解能力可能是薄弱的

今天我们讲家庭干预的第六个课题-认字行为。认字行为，是能够确定一个文字说什么的实际技能，但它并不一定是对所读内容的理解性阅读。理解所读的内容通常涉及其他的语言和非语言技能，像对话和听者辨别。比如，在看到书这个书写文字时，说书就是认字行为，而懂得书是供人看和读的东西，就不是认字行为了，它是对话行为。理解通常被认定为理解性阅读，斯金纳为这个技能部分选用了认字这个术语，是因为阅读这个术语在同一时间涉及很多过程。从术语上来说，认字行为包含一个语言刺激和一个语言反应之间一对一的对应关系，但这两者间没有形式上的相似性。在某种意义上，在认字行为里的那个书写单词和相应的说出单词之间有一个符号，为了阅读孩子必须学会这个符号。很多语言落后的孩子通过教导获得阅读技能，一小部分诊断为孤独症的孩子被认定具有高词汇。并且常常在很少教导下就掌握了全部的词汇、语音、阅读和拼写，那至于理解则一般来说不是缺乏就是薄弱。好的关于认字行为这个课题感兴趣的家长可以关注我。以上是我今天的分享，谢谢大家。

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